淺談如何培養學生學習數學的質疑能力

謝惠香

【摘要】現在很多家長反應小學生數學理解能力差，課堂教學質量欠佳，課后習題幾乎是家長幫助完成的，對于家長提出的問題，本文筆者研究了中國小學數學課堂教學的現狀，教師主動灌輸知識，導致學生依賴性太強，失去質疑能力。想要解決這一現象，首先教師要鼓勵學生提出問題，讓學生敢問、愛問、會問，激發學生的主動性，培養學生的質疑能力，讓學生愛上提問。

【關鍵詞】小學數學；引導培養；質疑能力

質疑能力是學生數學學習的重要方式，會質疑、愛質疑、樂質疑的學生，通常學習熱情高漲，且具有探究與解決問題的意識與能力，這對于學生數學總體學習效果的提升極為有利。但縱觀當前的數學教學，老師常忽視培養學生質疑能力的情況，這將會局限學生的學習及發展?；诖?，文章深入分析與研究數學教學中培養學生質疑能力的策略，具有十分重要的現實教育意義。

一、小學生數學質疑能力的引導培養

傳統的教學課堂，教師給學生的感覺就是說一不二，老師說什么都是正確的，沒有學生敢提出問題。教育局新課改文件中提出，要求教師要改變傳統教學模式，教師長期引導學生樂于發問，這樣才可以培養學生的質疑能力。首先教師要營造師生平等、和諧、活躍的課堂氛圍，激情澎湃的投入學生隊伍中，這樣可以促進師生互動，一起研究探討數學中的知識疑點，交換彼此的不同見解和答題思路。

二、小學生數學質疑能力的實踐擴展