小學數(shù)學課堂學生參與意識培養(yǎng)策略初探

肖作斌

【摘要】隨著新課程改革的推行，各種新型教學方式逐漸被運用到課堂教學當中。為了更好地保證課堂教學質量，教師可以將參與式學習策略運用到小學數(shù)學課堂教學中。因此，本文研究了小學數(shù)學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略，以供參考。

【關鍵詞】小學數(shù)學；引導參與；教學策略

小學數(shù)學具有較高的邏輯性與抽象性，對學生要求相對較高，學習難度相對較高。傳統(tǒng)教學模式當中，學生參與積極性不高，教學質量也受到一定的影響。因此，將參與式學習方式運用于小學數(shù)學教學當中，是一種尊重學生主體地位，保證課堂教學質量的重要手段。

一、指導學法，讓學生在“會學”中參與

古人有云：“授人以魚，不如授之以漁。”培養(yǎng)現(xiàn)代學生的數(shù)學素質，不僅要求他們學會知識，更重要的是培養(yǎng)他們具有會學的能力。我在教學中，一是指導學生領會例題的編排意圖，掌握學習方法。小學數(shù)學教材中，每一新知識的教學基本上都有相應的例題，教學時要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，指導學生掌握自學例題的方法；有的例題有“想”的內容，要讓學生知道這是思考過程；有的法則、概念、結語等用色字表示，要讓學生清楚這是重點內容；有的例題中的示意圖和操作程序是為突破難點安排的，要讓學生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握數(shù)學學習的思考過程。二是指導學生運用滲透、遷移規(guī)律掌握學習新知識的方法。數(shù)學教材的編排，前后知識的聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個新知識點的學習都是運用舊知遷移過來的。……