小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)策略初探

肖作斌

【摘要】隨著新課程改革的推行，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以將參與式學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。因此，本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)參與；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較高的邏輯性與抽象性，對(duì)學(xué)生要求相對(duì)較高，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生參與積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也受到一定的影響。因此，將參與式學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是一種尊重學(xué)生主體地位，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生在“會(huì)學(xué)”中參與

古人有云：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，不僅要求他們學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。我在教學(xué)中，一是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)例題的編排意圖，掌握學(xué)習(xí)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每一新知識(shí)的教學(xué)基本上都有相應(yīng)的例題，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法；有的例題有“想”的內(nèi)容，要讓學(xué)生知道這是思考過(guò)程；有的法則、概念、結(jié)語(yǔ)等用色字表示，要讓學(xué)生清楚這是重點(diǎn)內(nèi)容；有的例題中的示意圖和操作程序是為突破難點(diǎn)安排的，要讓學(xué)生懂得根據(jù)圖示順序去分析、推想，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過(guò)程。二是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用滲透、遷移規(guī)律掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。數(shù)學(xué)教材的編排，前后知識(shí)的聯(lián)系比較緊密，幾乎每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是運(yùn)用舊知遷移過(guò)來(lái)的。教學(xué)中必須十分重視訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成，利用滲透遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣。

二、重視操作，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中參與

小學(xué)生的思維具有很強(qiáng)的形象性，而數(shù)學(xué)知識(shí)大都是抽象的。因此在教學(xué)中，教師要充分利用教具演示、學(xué)具操作讓學(xué)生在動(dòng)手操作中參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。我在課堂教學(xué)中盡可能依據(jù)教材的特點(diǎn)，合理利用操作手段，有的放矢地誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，組織學(xué)生參與“活動(dòng)”，想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、折一折、剪一剪、拼一拼、量一量、畫(huà)一畫(huà)，以及分割、拼合等操作方法，在操作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐、比較和思索，才能真正領(lǐng)悟、理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如教圓柱體的特征時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合圓柱體模型的操作，把圓柱體上下兩個(gè)底面摘下來(lái)重合比較，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體上下兩個(gè)底面是面積相等的圓。把圓柱的側(cè)面展開(kāi)、合攏，再展開(kāi)、再合攏，反復(fù)觀察，讓學(xué)生得出圓柱體的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。再比一比、量一量，總結(jié)出“圓柱的高處處相等”的特征。

三、注重設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在練習(xí)中參與

練習(xí)是消化和鞏固知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要手段，是形成知識(shí)技能、發(fā)展能力的重要措施，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的重要機(jī)會(huì)。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重設(shè)計(jì)，考慮練習(xí)的多樣性、針對(duì)性、靈活性、層次性，使不同層次的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。筆者還認(rèn)為，多樣化練習(xí)是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我關(guān)注學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在實(shí)踐中主動(dòng)創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳克軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)與研究[J].吉林教育，2016（16）.