小學數學研究性學習教學策略探究

楊麗娜

【摘要】在小學數學課堂上實施研究性學習教學策略，不僅可以提高小學數學教學的效率，更可以真正培養學生的創新思維，激發學生的學習主動性。本文將對小學數學研究性學習的教學策略進行探討，爭取為研究性學習在我國基礎教育階段的順利開展添磚加瓦。

【關鍵詞】小學數學；研究性學習；教學策略

所謂的小學數學研究性學習就是能夠將共同討論中所發現的問題進行統一解決，以培養學生之間的團隊意識和合作能力。學習數學的方式多種多樣，通過教師對學生的引導，加強學生的實踐能力，使學生大膽開闊思維，敢于提出自己的問題。因為教師存在的意義不僅僅在于能夠教會學生知識，更在于能夠讓學生在學習的同時獲取一定的有效學習方式。

一、數學教學中開展研究性學習的意義

小學數學教學的最終目標并不是讓學生記住題目的結果，而是讓學生通過學習更好地了解知識的形成過程，養成學生自主探究的能力。但是在傳統的數學課堂教學過程中，教師并沒有將這一問題放入教學重點之中，使得學生在學習過程中過于被動，缺乏學習數學的興趣。研究性學習可以在教學過程中充分調動學生的積極性，讓學生通過研究了解數學知識，將數學知識與實際生活緊密聯系在一起，這樣才能真正實現小學數學教育的要求，提高課堂效率。

二、數學課堂教學中應用研究性學習的策略

1.合理篩選數學教學內容，提供研究性學習的載體。要想在小學數學教學過程中更好地應用研究性學習方式，教師就要針對小學數學教材進行合理篩選教學內容和學習方法。將適合學生的學習方法和內容摘選出來，而不是機械地將某種教學方法安置在全部教學內容之中。在課堂提問過程中，教師要改變傳統的方式。

2.合理設計情境問題，為研究性學習提供動力。在小學階段，學生對各種新鮮事物都有濃厚的興趣，這一階段學生是從具象思維轉變為邏輯思維的過渡時期，教師在教學過程中應合理設置情境問題，逐漸引導學生進行獨立思考和探究，讓學生逐漸了解知識，真正理解知識的形成過程。

3.引導學生建立正確的數學學習思想，為研究性學習提供基本保證數學學習思想的養成對數學學習有著重要的影響，是實行研究性學習的基礎。教師在數學課堂教學過程中要盡可能培養學生的數學學習思想，讓學生進行獨立思考和研究，培養學生的邏輯思考能力。在課堂教學過程中除了知識的傳授以外，教師要引導學生養成數學思想，使學生能夠用數學思想去解決問題，并且用數學思想去進行研究。只有這樣，學生才能掌握探究學習的方法，真正學會運用數學方法去處理各種問題。

4.加強實踐練習，為研究性學習提供應用途徑。實踐是學習的最終目標，數學學習也要進行實踐練習。教師在小學數學課堂教學過程中要重視實踐練習，這樣才能為學生創造更多機會去運用研究性學習方法，使學生真正理解研究性學習方式的意義。比如，教師可以在課堂上帶領學生進行戶外探究學習，讓學生去測量操場的面積。這樣在實踐過程中，學生就可以自主學會如何求解多邊形的面積。

【參考文獻】

[1]朱春慧.在數學課堂教學中開展研究性學習的幾點策略[J].中國農村教育，2009（5）.

[2]金如.問題情境創設在小學數學課堂教學中的應用與策略[J].中國校外教育，2010（1）.