提高特殊教育學校小學語文課堂提問水平

黃輝貞

【摘要】特殊教育學校的孩子們有一些獨特的地方，語文教師在對他們進行教學的時候，應該注重孩子們的具體特點，尤其是對于患有聽覺障礙的學生，教師在進行課堂提問時，更應該講究方式方法，否則會影響到學生的學習效率。如何才能掌握正確的提問技巧，是我們當前最需要思考的問題，本文著重對此進行了分析。

【關鍵詞】聾校教育；小學語文；課堂提問

眾所周知，提問是一種傳統的教學手段，有著非常獨特的價值，但是在特殊教育學校中，對于那些患有聽覺障礙的孩子們來講，課堂的提問有很大的難度，無論是從學生的智力還是從其他方面都不如那些普通的孩子，所以常常會導致課堂教學的效率低下。教師在語文課堂中開展提問，能夠有效地激發學生的學習興趣和對問題的求知欲，所以本文主要對此進行了技巧的分析，從而希望各位教師能夠在課堂教學中改變自己的教學方式，讓課堂效率得以實質的提高。

一、找到合適的問題切入點

提問最講求的就是方式方法，首先各位教師應該結合學生的興趣愛好進行提問。在正式開始教學之前，教師應該充分地考慮到學生的個性發展特點以及興趣愛好，所以這就是要讓教師更加重視對課堂內容的分析以及對學生的分析，這樣才能讓同學們從自己的興趣愛好出發來更加透徹地了解知識，讓同學們在課堂上一直處于思考的環境當中，才能真正地找到學習的樂趣。……