論農村小學數學核心素養的課堂表達

冉繼紅

【摘要】新課程改革的持續實施，素質教育理念就成為基礎教育發展的關鍵性原則。對于素質教育而言，核心素養是對其內涵的具體化與解讀，也是全面深化教育改革的關鍵。幫助農村小學生培養其數學核心素養，就可以幫助學生形成良好的核心素養意識，最終推動農村小學數學課堂表達，提升課堂教學效率。

【關鍵詞】農村；小學數學；核心素養

農村小學數學教學，并非是簡單的理論概念教學，而是要讓學生真正融入課堂教學中去，能夠方便理解，而這就需要將核心素養融入日常教學，真正讓學生感受到學以致用。在日常教學中，小學數學核心素養的利用，可以讓學生體會到數學的真正價值。數學，并非是圖形與數字的游戲，很多農村教學在日常教學中會選擇理論依據進行教學，但是核心素養這一概念的提出，對于農村小學數學課堂表達就發揮了至關重要的作用。

一、農村小學數學教學中核心素養的定義

隨著時代的不斷發展，在當前的教育教學中，如何能夠幫助學生培養良好的綜合素養，就成為每位教師都需要重點關注的問題。在新課改下，強調對學生數學核心素養的培養，而究竟要如何去操作，就成為重中之重。數學素養，其屬于日常生活與學習中學生對于數學專業知識與技能的學習，通過數學意識的基本培養，就可通過數學思維觀念來判斷事物的本質，提升問題的分析與解決能力，并且在這一過程中，還需要遵循數學的基本特性，能夠按照科學的推理手段和運算手段來完成，這就是一個不斷積累、不斷學習、不斷內化的過程，并且數學思維在這一過程之中也能夠得到不斷的提升與完善。……