小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

龍洋

【摘要】數(shù)學(xué)源自生活，日常生活中也處處會(huì)用到數(shù)學(xué)。因此，教師須建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂和生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，從而不斷提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂中，教師既需要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要幫助學(xué)生在頭腦中形成生活與數(shù)學(xué)相融合的意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，從而更融洽地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并借助數(shù)學(xué)活動(dòng)不斷提升自身的應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)，他們愛(ài)好廣泛，興趣支點(diǎn)較多，如果抓住興趣支點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度會(huì)大大激發(fā)，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)得以膨脹，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)得以增強(qiáng)，有助于實(shí)現(xiàn)高效掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的。例如，關(guān)于“位置與方向”的教學(xué)，我給每位學(xué)生分發(fā)一張A4紙，要求設(shè)計(jì)自己心中的“仙游縣綠博園”，務(wù)必把本地的主要樹種、花卉設(shè)計(jì)在不同的區(qū)域（位置），需有珍稀植物區(qū)、花海區(qū)、兒童樂(lè)園區(qū)、餐飲區(qū)，各區(qū)相得益彰，并附有導(dǎo)游路線圖（方向）。提前列出仙游的植物花卉，如香樟、桂花、南方紅豆杉、水松、銀杏、鐘萼木、櫻花、茶花、杜鵑花、紫云英、油菜花等。此情境，學(xué)生似曾相識(shí)，但讓學(xué)生以位置和方向的形式設(shè)計(jì)出來(lái)是比較新奇的，正好抓住了學(xué)生的好奇心和興奮點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

二、合作探究，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，教師少講精講，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主交流，把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，關(guān)于“折線統(tǒng)計(jì)圖”在生活中的應(yīng)用，首先將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生的身高各不相同；接著分配任務(wù)，即測(cè)量成員身高，并設(shè)計(jì)出小組的身高折線統(tǒng)計(jì)圖。測(cè)量身高環(huán)節(jié)，有的成員需準(zhǔn)備測(cè)量工具（直尺或卷尺），有的成員具體測(cè)量，有的成員忙于記錄，有的成員還要監(jiān)督其他成員的站姿，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，小組成員要相互配合、相互協(xié)作才能順利完成任務(wù)。而設(shè)計(jì)身高折線統(tǒng)計(jì)圖環(huán)節(jié)，有的主張這樣設(shè)計(jì)，有的主張那樣設(shè)計(jì)，七嘴八舌，議論紛紛，最終需要小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)或者教師的引導(dǎo)才能形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。這里，學(xué)生通過(guò)小組的分工與協(xié)作，以集體的智慧完成了身高折線統(tǒng)計(jì)圖，既體驗(yàn)了生活的不易，又應(yīng)用了數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，還提升了協(xié)作意識(shí)，可謂寓教于樂(lè)、一舉多得。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象、難懂、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，以視頻、動(dòng)畫、文本等方式轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的數(shù)學(xué)，掃除學(xué)生害怕數(shù)學(xué)的心理障礙，找到一條通過(guò)學(xué)生的感性思維來(lái)解決用理性思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的捷徑，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。通過(guò)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，抽象變形象，一個(gè)直觀立體的數(shù)學(xué)模型已經(jīng)在學(xué)生腦海中構(gòu)建起來(lái)，這比教師不厭其煩的講解與演示勝過(guò)百倍，而這恰恰也是運(yùn)用面積計(jì)算公式解決實(shí)際問(wèn)題最關(guān)鍵的一步。

【參考文獻(xiàn)】

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