前置性自主學習在數學復習課堂中的應用

程曉竹

【摘要】在小學數學復習課當中，教師還需要更加重視前置性自主學習的運用，將學生學習興趣和積極性有效激發出來，從而提高學生解題能力。本文主要針對前置性自主學習在小學數學復習課堂中的具體應用進行分析，以供參考。

【關鍵詞】前置性自主學習；小學數學；復習課堂

數學包含了很多抽象性、概念性的內容，學生學習難度比較大，為了幫助學生更好地鞏固和提升數學知識，做好復習課教學十分必要，也是保證學生數學學習效率的關鍵。但是在傳統的教學模式當中，教師開展復習課時，大多采取練習和講解的方式，學生主動性被忽略，不利于課堂教學質量的提升。在新課程改革的大環境下，教師還需要充分意識到學生在課堂教學中的主體地位，將前置性自主學習引入到課堂教學中，通過提前為學生布置學習任務的方式，引導學生掌握更多的學習方法，從而提高復習課的教學效果。

一、通過前置性自主學習引導學生掌握學習方法

傳統教學模式當中，教師教師開展復習課時，忽視了學生的本質需求，導致復習課效果不佳。所以，小學數學教師想要更好地保證復習課教學效果，還需要將前置性自主學習引入到課堂教學中，將被動的學習方式轉變為主動學習，從而將學生學習興趣有效激發出來，幫助學生解放思維，掌握更多有效的學習方法。一般來說教師在引入前置性自主學習模式的時候，需要從學生實際情況入手，了解學生的興趣愛好、知識水平，從而根據學生實際情況布置相應的前置性任務，有效激發學生參與積極性和主動性，幫助學生更好地將已經學習的數學知識做好梳理和鞏固，就提高復習課效果。……