小學數學課堂中的趣味教學研究

郭林瑤

【摘要】隨著教育的深入革新，小學教育日益受到重視。不少小學數學教師覺得教書難，因為面對的是一群稚氣未脫的孩子：教書方法太死板，孩子上課容易走神；太活躍，課堂紀律又難以管教。學生學習自主性較低，跟不上老師的思維，學習主體本末倒置，老師難以“因材施教”。在這種境況之下，如何激發和培養小學生學習數學的興趣成為有待教育工作者研究的重要課題。

【關鍵詞】小學數學；興趣培養；參與課堂

小學教育作為素質教育的基礎階段，在現今教育中占有極為重要的地位。隨著社會的進步、科技的發展以及教育的改革，小學教育不同以往，如今的小學教育模式更加人性化、多樣化，所設置的課程也十分豐富，更利于小學生的全面發展。

一、改變教學方法，營造活躍的課堂氛圍

隨著教育改革的推進，教育的標準不斷在提高，教師需不斷改變教學方法，創建趣味課堂，為學生提供優質的教學課堂。目前生硬死板的課堂已經不能滿足小學生成長的要求，通過教學實踐可以發現，趣味課堂的創建能夠提高教學效率，讓學生更高質量地完成數學學習。

目前適合構建趣味課堂的教學方式有很多，比較常用的包括理論聯系生活，讓學生將抽象的符號和具體的生活相結合，提高學習效率；組織數學學習游戲，讓學生在游戲過程中學習知識，增強學習的趣味性，讓學生不再排斥數學學習；組織小組合作學習，讓學生自己探索數學世界的奧秘，同時培養學生的集體合作精神。還有很多適合教師嘗試的教學方式，比如教師可以準備一些紙和筆，和學生一起做手工，這樣能夠幫助學生更準確地認識幾何圖形。趣味課堂創建的宗旨就是讓學生對學習產生興趣，改變小學教育古老的教學模式，讓教師更注重教學方法的使用，課堂是小學生獲取知識最重要的途徑，因此必須不斷探索提升教學質量的方法。

二、教學聯系生活，激發小學生的學習興趣

學習數學知識是為了獲得更好的生活，生活當中處處有數學知識，因此將數學學習和生活緊密聯系在一起，不僅能夠讓抽象的數學知識更加形象，還能增強學生的學習興趣，尤其是對于小學生而言，與生活相關的內容更能吸引他們的注意力，令他們更快地投入到學習狀態當中。我認為，將生活和教學相聯系是最簡單并且有效的教學方式，這是最簡便的創建趣味課堂的方法，只要在教授知識點的時候聯系一些相關的內容就可以了。如果教師幫助學生養成數學聯系生活的習慣，學生就會在思考問題時不自覺地和生活問題聯系在一起，運用生活中常見的問題解決數學問題會讓學生產生成就感，這樣自然會對數學產生興趣。

三、開展實踐活動，提高課堂趣味性

實踐是為了鞏固學生在課堂上所學到的知識，為小學生創造一個應用所學知識解決問題的機會。小學生更喜歡實踐活動的教學氛圍，在這種環境中，他們能夠對學習產生更多的興趣。實踐能夠加深小學生對課堂理論知識的理解程度，且實踐內容更容易讓小學生產生深刻的印象，達到長期記憶的效果。實踐活動可以是比較大型的活動，也可以是課堂上的小練習，只要是能夠讓學生將理論知識聯系到實踐當中去解決實際問題的辦法，都是良好的嘗試。

【參考文獻】

[1]劉艷.小學數學教學中學生學習興趣的培養策略探究[J].中華少年，2018（11）.

[2]楊佩.構建小學數學趣味課堂的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018（7）.