淺談小學數學幾何圖形教學策略

鐘志堅

【摘要】數學是理科中的基礎學科，在小學階段的學習中尤顯重要，它能培養學生的邏輯思維，啟迪學生的智慧，對學生以后學習其他學科的知識起著重要的推動作用。但數學學科又是較抽象的學科，尤其是幾何圖形這一塊，小學生難以形成由圖形到概念的跨越。教師如何實現這種過渡，使學生由直觀、感性構建出抽象性、邏輯性？本文針對該問題進行了探究。

【關鍵詞】小學數學；幾何圖形；教學效率

數學是理科中的基礎學科。它能培養學生的邏輯思維，啟迪學生的智慧，對學生以后學習其他學科的知識起著重要的推動作用。它邏輯性較強，一些概念、原理等較抽象，需要學生有清晰的邏輯分析能力和抽象思維能力。而小學生對外界事物的認識大多是感性的、直觀的，缺的正是這種邏輯分析能力抽象思維能力。尤其是幾何圖形這一塊，其抽象性更強，小學生難以形成由圖形到概念的跨越。

教師要做的就是實現這種過渡，幫助學生由直觀、感性構建出抽象性、邏輯性。本文結合筆者的實踐經驗，對于提高小學數學幾何圖形的教學效率進行了以下幾點探究。

一、明確數學幾何圖形教學目標

小學數學教師應當加強對當前新課程教學標準的認識，在此基礎上結合幾何圖形教學特點，科學合理地設定教學目標，重點強調學生對于幾何圖形知識的實踐應用。通過教學目標的合理設置，依據教學目標實施幾何圖形教學活動，從而使幾何圖形教學活動得以有序開展，實現學生幾何知識水平的有效提升。

二、豐富幾何圖形教學內容

小學數學教師要清楚認識幾何圖形教學內容，在選擇教學內容時應保證其豐富性及合理性。除了書本中的幾何圖形知識的教學，還要積極收集課外相關知識內容。比如，將日常生活中的一些常見幾何圖形引入到教學內容中，使教學內容更豐富，使學生了解更多的幾何圖形相關知識，實現學生幾何圖形知識水平的有效提升。

三、選擇科學有效的教學方式

在當前新課程標準背景下，小學數學教師應當改變以往的灌輸式及講述式教學方式，依據幾何圖形教學特點，選擇新型教學方式開展教學，促使幾何圖形教學得到滿意的效果。比如，選擇多媒體及信息技術等手段開展教學。具體而言，可利用多媒體展示相關的幾何圖形和幾何圖形的變化，使這些比較抽象的幾何圖形能夠得以形象展示，讓學生更好地理解及掌握這些知識內容，有效提升學生的幾何圖形知識水平。同時，小學數學教師還應當對探究式教學模式進行利用，組織學生對幾何圖形相關知識進行自主探究，幫助學生更好地理解及掌握幾何圖形知識。此外，教師在教學中還需要將教學內容與學生實際生活結合，引導學生利用所學的幾何圖形知識解決實際生活中的問題，使學生實踐能力能夠有效提升

綜上所述，小學數學教師應當對幾何圖形教學加強重視，把握教學中常見的一些問題，針對這些問題選擇有效教學方法開展教學，從而保證幾何圖形教學能夠得到更加滿意的效果，使教學要求及學生的培養需求均能得到更好的滿足，使整個小學數學教學得以更良好地發展。

【參考文獻】

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