系統(tǒng)化實(shí)施小學(xué)生誠信教育的策略研究

葉輕風(fēng) 陳祖梅

【摘要】“誠信”即誠實(shí)守信。誠實(shí)就是說話真實(shí)，待人真誠；守信就是信守諾言，說到做到。中華民族自古以來，人們就把誠實(shí)守信視為做人最起碼的道德。但一個(gè)人擁有“誠信”的道德品質(zhì)不是某一時(shí)、某一天能一蹴而就的，而應(yīng)該早期就對(duì)其系統(tǒng)化實(shí)施誠信教育。

【關(guān)鍵詞】誠信教育；課程滲透；家校聯(lián)手

一、選題依據(jù)

“誠信”是當(dāng)代中國(guó)公民道德規(guī)范和公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容和基本要求。2001年，中共中央頒布《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以“誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德為所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。2003年，全國(guó)整規(guī)辦、中宣部、中央文明辦、司法部、教育部、全國(guó)總工會(huì)等六部門共同下發(fā)了《關(guān)于開展社會(huì)誠信宣傳教育的工作意見》，旨在增進(jìn)全民誠信意識(shí)，形成誠實(shí)守信的社會(huì)風(fēng)尚。2012年，中共十八大報(bào)告以12個(gè)詞24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善。

誠信教育也是中小學(xué)思想道德教育的重要內(nèi)容?！吨行W(xué)生守則》第九條：誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第六條：誠實(shí)守信，不說謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意，考試不作弊等。早在2004年，教育部就專門印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠信教育的通知》，就中小學(xué)開展誠信教育作出部署?！锻ㄖ芬笠浞终J(rèn)識(shí)誠實(shí)守信的品德是立身之本、做人之道，必須從小培養(yǎng)，貫穿于教育的全過程；充分認(rèn)識(shí)誠信教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，必須作為學(xué)校工作的一件大事，認(rèn)真抓緊抓好。

但放眼當(dāng)今的社會(huì)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在一些損人利己的行為或言行不一的現(xiàn)象，這給人生觀、價(jià)值觀還未形成的小學(xué)生帶來了極壞的影響。此外，學(xué)校教育只重視知識(shí)的傳授，對(duì)誠信教育重視不夠、措施不實(shí)等問題，使得小學(xué)生誠實(shí)守信意識(shí)淡薄。

古人云：“樹木之初重育苗，立人之始在于幼?！边@說明一個(gè)人擁有誠信的道德品質(zhì)，不是某一天、某一時(shí)、某一刻能一蹴而就的，而應(yīng)該在其幼年時(shí)期就給予必要的誠信熏陶和誠信教育。因此，我們選擇了此項(xiàng)課題進(jìn)行研究。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）課題核心概念的界定

關(guān)于誠信，人們一般給出的界定是：誠信是誠實(shí)和守信兩方面的統(tǒng)一，是指人的言必信、行必果、不欺不妄的品質(zhì)。其實(shí)，誠信具有更豐富的內(nèi)涵，完整含義有以下四個(gè)方面：

1.誠信作為一種道德范疇，首先是指人的一種觀念、意志和品質(zhì)，但它只能存在于特定的社會(huì)關(guān)系中，并借助這種關(guān)系體現(xiàn)出來。誠信，從根本上說是一種人品修養(yǎng)，是做人的根本準(zhǔn)則。

2.誠信作為一種人品，其核心是引導(dǎo)人格提升和情操高尚。認(rèn)識(shí)誠信作為人品的含義十分重要，它提醒我們?cè)谡\信建設(shè)中，必須把社會(huì)的誠信制度建設(shè)和個(gè)人的誠信品質(zhì)修養(yǎng)結(jié)合起來。因此，其對(duì)于支持人們的誠信行為，將會(huì)產(chǎn)生更加持久的力量。

3.誠信又是一種行為規(guī)范。從一定意義上說，誠信是忠誠老實(shí)、遵守信用的簡(jiǎn)稱。它是人們行為的一種范式，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的一種基本要求。誠信能調(diào)整人與人、人與社會(huì)之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，并以此形成一種特定的道德實(shí)踐活動(dòng)。

4.誠信是一種制度。誠信作為人們的行為范式和人際關(guān)系模式，需要制度化才能持久有力量。誠信從觀念到規(guī)范再到行為，從行為目的到行為結(jié)果以及對(duì)行為的評(píng)價(jià)與約束，構(gòu)成了一個(gè)有著內(nèi)在機(jī)理的社會(huì)誠信體系。

（二）課題研究的主要目標(biāo)

采取多學(xué)科滲透、開展班隊(duì)活動(dòng)、實(shí)行家校聯(lián)手等多種形式，多種渠道實(shí)施誠信教育的實(shí)踐研究，構(gòu)建小學(xué)生誠信教育的系統(tǒng)化策略。

（三）課題研究的主要內(nèi)容

1.當(dāng)前小學(xué)誠信教育的現(xiàn)狀研究；

2.小學(xué)誠信教育的目標(biāo)研究；

3.在小學(xué)各學(xué)科課程教學(xué)中加強(qiáng)滲透誠信教育的策略研究；

4.在少先隊(duì)或班隊(duì)活動(dòng)中推進(jìn)誠信教育的策略研究；

5.家校聯(lián)手形成合力對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠信教育的策略研究。

（四）課題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：在小學(xué)各學(xué)科課程教學(xué)中加強(qiáng)滲透誠信教育的策略研究；少先隊(duì)或班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容的組織和活動(dòng)的形式。

2.難點(diǎn)：科學(xué)、合理、具體、系統(tǒng)地確定誠信教育目標(biāo)。

（五）課題研究的對(duì)象

小學(xué)1—6年級(jí)的全體學(xué)生。

三、主要做法

（一）調(diào)查分析當(dāng)前小學(xué)誠信教育的現(xiàn)狀

為了獲得最佳的研究效果，在課題研究伊始，我們把小學(xué)生分為低學(xué)段（一、二年級(jí)）和中高學(xué)段（三至六年級(jí)）分別進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生不講誠信的原因及根源所在，制定出與之相適應(yīng)的誠信教育措施。另外，對(duì)班主任（或輔導(dǎo)員）、各學(xué)科授課老師展開調(diào)查，了解他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中是如何結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際及本學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施誠信教育。這樣，我們?cè)谡{(diào)查中就掌握了當(dāng)前小學(xué)誠信教育現(xiàn)狀的第一手資料，為后期的課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在各學(xué)科課程教學(xué)中滲透誠信教育

小學(xué)各學(xué)科課程中均蘊(yùn)含著豐富的誠信教育資源與素材，教師可以在日常教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生滲透誠信教育。小學(xué)語文學(xué)科可以在識(shí)字、課內(nèi)外閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透誠信教育，如：布置學(xué)生讀一讀有關(guān)誠信方面的兒歌、名言警句、古詩、寓言或童話小故事，說一說身邊講誠信的人和事，還可以讓學(xué)生寫一寫有關(guān)“誠信”的習(xí)作等。音樂課上，老師可以教學(xué)生唱一唱“誠信”歌曲，演一演“誠信”小品或相聲。美術(shù)課上，老師可以教學(xué)生畫一畫自己生活中看到的“誠信”人、景、物。品德課上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪惺侨绾沃v“誠信”的等等一系列的為學(xué)生量身定制的誠信教育的方法和策略。

（三）在豐富多彩的活動(dòng)中推進(jìn)誠信教育

我校每周一開展的“向國(guó)旗獻(xiàn)禮”活動(dòng)，是對(duì)全校師生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和道德品質(zhì)教育的最佳時(shí)機(jī)。每月前兩周的“向國(guó)旗獻(xiàn)禮”活動(dòng)都與“誠信”緊密聯(lián)系，第一周校長(zhǎng)（或副校長(zhǎng)）在學(xué)校升旗臺(tái)上面對(duì)全校師生作“誠信”講話，第二周安排學(xué)生代表講“誠信”故事。學(xué)校還組織一、二年級(jí)學(xué)生開展誦讀“誠信”兒歌活動(dòng)，在三、四年級(jí)舉行摘抄有關(guān)“誠信”名言警句的書法比賽，在五年級(jí)開展“立美德少年，做誠信學(xué)生”主題簽名活動(dòng)，在六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)監(jiān)測(cè)模擬考試中設(shè)立“誠信”考場(chǎng)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)校分學(xué)段評(píng)選出“誠信之星”……這些形式多樣、內(nèi)容豐富活動(dòng)的開展，使得整個(gè)校園時(shí)時(shí)處處都洋溢著濃濃的“誠信”氣息。

（四）家校聯(lián)手共同對(duì)小學(xué)生實(shí)施誠信教育

家庭是教育的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)不講誠信，言而無信，對(duì)人、對(duì)事不負(fù)責(zé)任，那么其孩子近“墨”久了，即使老師在學(xué)校給予該生再多的正面教育，可能也無法讓其“赤”了。因此，學(xué)校成功的教育離不開家庭。我校特別重視家庭對(duì)孩子的誠信教育，為了讓家庭教育與學(xué)校教育同步，我校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期邀請(qǐng)教育專家到學(xué)校給家長(zhǎng)們做“誠信教育”專題講座。班主任在班級(jí)群中根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況不定期地召開“誠信”家長(zhǎng)會(huì)，在班上開展各種形式的親子“誠信”活動(dòng)等，以架構(gòu)起家校互動(dòng)的橋梁，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施誠信教育。

（五）編寫“誠信”校本教材對(duì)小學(xué)生實(shí)施專題序列化誠信教育

本課題組成員將課題研究成果編寫成兩本“誠信”校本教材（“學(xué)生版”和“教師版”）。“誠信”校本教材（學(xué)生版）內(nèi)容包括：前言、兒歌篇、名言警句篇、故事篇、班隊(duì)活動(dòng)篇、習(xí)作篇、藝術(shù)篇（歌曲、相聲、小品等）七部分。“前言”是學(xué)校校長(zhǎng)（即課題主持人）寫給學(xué)生的話，告訴學(xué)生做人講誠信的重要性?！皟焊杵薄懊跃淦薄肮适缕狈謩e是課題組成員和學(xué)生搜集的有關(guān)“誠信”的兒歌、名言警句、小故事?！鞍嚓?duì)活動(dòng)篇”是課題組成員在少先隊(duì)組織或班級(jí)開展的有關(guān)“誠信”的活動(dòng)文字記錄和圖片。“習(xí)作篇”是學(xué)生們寫的有關(guān)自己（或他人）生活中的“誠信”作文，也可以是讀了某個(gè)誠信故事后的心得?！八囆g(shù)篇”是課題組成員和學(xué)生搜集的有關(guān)“誠信”的歌曲、相聲、小品等。學(xué)生通過閱讀這本主題單一、內(nèi)容豐富的校本教材，能領(lǐng)略到古人及身邊人講誠信的風(fēng)采，他們的誠信品德也會(huì)在閱讀中潛移默化，生活中就會(huì)不自覺地做一個(gè)誠信之人。

“誠信”校本教材（教師版）內(nèi)容包括：卷首語、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)案例與反思等，均是課題組成員在課題研究過程中總結(jié)出的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗后的反思。同行們閱讀這些文章后，可以借鑒效仿其中某一成功的做法，也可以從失敗的案例和反思中得到啟示，告訴自己不要去犯同樣的錯(cuò)誤，去走同樣的彎路。總之，這本“誠信”校本教材（教師版）能給同行們帶來很多的啟發(fā)和思考。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生實(shí)施誠信教育不僅是個(gè)系統(tǒng)工程，更是個(gè)長(zhǎng)期工程，它需要全社會(huì)共同關(guān)注，抓住每次稍縱即逝的教育契機(jī)，運(yùn)用多種策略，有的放矢，因材施教。只有這樣，小學(xué)生的誠信品德才能真正地穩(wěn)步提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任艷妮.誠信教育的缺失與重構(gòu)[J].教育評(píng)論，2018（6）.

[2]何芳.誠信教育的問題與對(duì)策[J].文學(xué)教育，2019（10）.