新時期小學數學課堂教學的冷思考

巫世明 郭仁芳

【摘要】小學數學學科的有效教學，能幫助學生掌握基礎的知識和技能，這是學生數學及其他學科深入學習的重要保障，因而數學課堂成為了小學教學的重要組成部分。但從當前的小學數學教學來看，仍存在一些不利于教學發展的因素。所以，作為新時期的小學數學老師，需要加強對課堂教學的冷思考，探索符合課堂教學改革的策略，更好地保障小學數學課堂教學效果。

【關鍵詞】新時期；小學數學；課堂教學；冷思考

一、尋找原型，借助原型教學

傳統的小學數學課堂教學之中，其教學氛圍十分的沉悶，這對于學生學習興趣的保持十分不利。老師可以從尋找生活中數學原型這一方向著手，進行原型化的教學。比如在學習《加減乘除》這部分應用題之時，就可以在課初導入階段，將學生買零食等生活原型導入其中，讓學生在學習中掌握生活技能，更加順利的學習及發展。

二、尋找數學模型，提升形象意識

對于小學數學學科的教學而言，基本每個知識點都能夠在生活中找到具體的模型，而將模型應用到教學之中，就可以將原本抽象的數學課堂語言，以通俗、生活化的語言進行呈現，能提高小學數學課堂教學的生動性與靈活性。同時，當學生利用數學模型完成數學知識的學習之后，老師還需要鼓勵學生積極去梳理和歸納知識點，并在梳理和歸納中進行質疑、提問、思考，有效克服定式思維，并在老師的啟發之下，更好地突破教學重難點。

三、尋找數學與生活的聯系，探究數學規律

數學與生活間的聯系，可以說是隨處可見的。如買東西時需要運用到加減乘除運算知識；裝修房子需要運用到面積公式類的知識……所以，小學數學課堂教學想要取得較為理想的效果，就必須要注重對數學與生活間聯系的探尋，更好地掌握數學規律。而在探尋數學規律的過程中，需要師生、生生間的互動與交流，而針對此互動、交流與展示環節，老師需要根據實際教學情況，讓學生自主完成，或者采取小組合作交流的方式來完成，并且在展示完最終的成果之后，老師要及時安排評價環節，讓其在評價中受到鼓勵，體驗成功學習帶來的喜悅感。

四、尋找數學經驗，將經驗轉化為知識

在實際的小學數學課堂教學之中，老師要加強對學生的引導，將學生常見的生活例子及經驗引入到教學中，讓學生不斷接觸新事物，并在接觸中培養其創新能力。同時，教學中還需要注重用拓展來幫助學生掌握答題技巧，以及多樣化的答題方法。相信在此種教學背景下，學生的收獲會越來越多，非常有助于學生們的綜合性發展。

五、尋找教材奧妙，加強對知識點的重視

第一，認真研究教材。教材是老師教學的重要載體，老師的教學必須要圍繞教材來推進，這就需要老師加強對教材奧妙的探尋，讓學生更加重視對課本知識點的學習。第二，創造性利用教材。教材只是小學數學教學的重要載體，所以教學中要有創造性使用教材的意識，這樣才能更好地培養學生的創造性學習的意識及能力。第三，尊重學生的學習主體性。新時期的教學中，老師在尊重學生學習主體性的同時，要鼓勵學生積極發表自己的看法，之后再給予分析與指導，提升課堂教學實效性。

【參考文獻】

[1]李朝輝，曹飛飛.新課程背景下提高小學數學有效性的研究[J].現代交際，2017（3）.

[2]張玉存.以學生發展為本，提高小學數學課堂教學的有效性[J].學周刊，2017（30）.