提升初中數學試卷評析課堂效率初探

陳錦輝

摘 要：學生學習的中學數學知識，相對小學來說難度提高，課堂教學中除了傳授數學知識，還需要學生通過大量的練習，達到鞏固知識、熟練應用知識的目標。試卷評析是教師針對學生的答題情況進行分析的過程，提升初中數學試卷評析的課堂效率，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。在此背景下，對評析方式、評析內容等方面進行探索，提出切實可行的對策就顯得尤為重要。

關鍵詞：初中數學;試卷評析;課堂效率

和“題海”戰術不同，新時期，試題訓練要具有針對性、指向性和目的性，從而將訓練效果最大化。試卷評析作為試題訓練中必不可少的環節，可以幫助學生及時發現自身存在的思維誤區和錯誤認知。因此，新時期需要教師全面提升初中數學試卷評析課堂效率。

一、在教學活動正式開展前進行系統總結分析

一部分學生數學解題后，對答案有著極大的好奇心和探索。因此教師在考試結束后，不單是要進行簡單地查看對錯和評分，更要對試卷進行統計分析。首先，明確試卷考查的知識點和分值分布情況，確定整體難易度，找出試卷中的重難點問題;其次，對學生的作答情況進行分析，不僅分析班級整體水平，而且分析學生作答正確率情況，為課堂上的正式評析奠定良好的基礎;最后，提取試卷中出現錯誤最多的知識點，分析學生失分原因，從而在課堂上指導學生，讓學生認識到自身存在的問題。比如，教師在正式上課時，先把試卷分發給學生，并將答案公布給學生，讓學生針對問題進行自我剖析。學生在修改錯誤的過程中，會對自己做錯題目的原因形成基本的認知，在此基礎上，教師開展正式講評工作時，效果更優。時間可以控制在15分鐘左右，盡量讓學生以小組為單位，通過自主思考分析，重新解題，并且通過小組內的合作交流，重新捋順思路。教師可以通過巡回的方式，在這一環節和一些學習基礎較弱的學生進行交流，展開個別輔導，重點針對細致讀題、規范答題這兩個方面展開指導。

二、在教學活動正式開始后明確數學教學重點

在一張試卷中，經常會出現錯誤率較高的題目，這些題目或者具有較大的迷惑性，或者本身考察的知識點難度較高，導致整體正確率較低，一些學生即便得到正確的答案，可能對其中的原理和推理過程不甚了解。這些題目就是試卷講評分析的重點，教師在講評錯題的同時，要展開適當的變式訓練，以達到鞏固知識的目的，同時，學生的判斷能力和思考能力都會得到一定程度的增強。在實際講評分析的過程中，不僅是錯題更正，更是一個查缺補漏的過程，讓學生通過實際的講評分析進一步深化知識點，提高知識應用能力。同時，也要以學生為主體，可以讓學生上臺講題，講解題目的解題方法。通過這種方式，學生的思維得到調動，與教師講題相比較，同學之間質疑性會相對增強，教師能更好地把握住學生存在的思維錯誤并及時指出，學生在講評過程中可以獲取更多的知識，讓講評分析效果最大化。

三、在課堂教學的總結階段針對學生進行評價

除了上述幾個方面的內容，在教學活動結束后對學生試卷進行適當的評價。初中階段學生自尊心較強，渴望得到教師的鼓勵，而教師的鼓勵和肯定都會在一定程度上調動學生的學習動力和學習積極性。因此，在試卷講評解析結束后，教師要對學生進行系統的評價，肯定學生的優點和進步之處，讓學生保持健康的學習狀態。在評價的過程中一定要注意語言和措辭，批評并不是解決問題的方式，要讓學生可以真正地認識到自身存在的問題，并且在下一次試卷練習不會再出現同樣的錯誤。比如，在試卷評析過程中，經常會出現一些學生因為“馬虎”、“不仔細”造成的問題，在面對這些問題時，教師要盡量保持耐心，以解決問題為出發點，通過相應的教學方式和訓練方式，幫助學生規避這一問題。如果是個別學生在一些較為簡單的題目上出現問題，教師可以安排其它時間，耐心和學生進行分析，找出出錯的原因，讓學生能夠對自身存在的問題形成清楚的認識，明確努力方向。例題：在一個半徑為6cm的圓中，有一條長為3cm的弧，問此弧所對的圓周角是多少度？很多學生得出了90°的錯誤，而70%的學生均表示自己將圓周角看作了圓心角，導致失分。教師可以讓學生采用關鍵詞提取法，將題目中的重點詞圈出，以此作為強調，避免出現因為不仔細審題而造成的錯誤。試卷講評還是一個系統復雜的工作，試卷講評不僅要發揮出學生的主體地位，還要強化知識鞏固。在總結階段，除了要注意對學生的評價之外，也要引導學生展開自我分析，如“本次考試中，哪方面完成得較優，哪一方面不該失分”等，在此基礎上自主制定下一階段的學習計劃。

四、結束語

數學本身實踐性、綜合性、抽象性較強，需要學生展開反復的練習，但如果不對試卷進行評價總結，試卷練習將會失去意義。這就意味著教師在實際教育教學過程中，不僅要強化學生的思維邏輯意識，還要讓學生對數學知識形成良好的認識，以更好地投入到數學學習中，強化自身的數學應用能力。

參考文獻：

[1]張偉.淺談如何提高初中數學試卷講評課的有效性[J].數學教學通訊，2020（05）：19-21.

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