兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用

趙銀

摘 要：隨著國家對教育工作的重視，教育改革也逐漸進(jìn)步，我國的素質(zhì)教育是現(xiàn)在國家發(fā)展的潮流。尤其是對兒童的素質(zhì)教育，這種教育兒童的繪本主要是通過對五顏六色圖片對故事進(jìn)行生動(dòng)有趣的描述，繪本作為兒童讀物不是用文字來描述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的教育模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)思維空間想象力。本文通過兒童繪本對幼兒藝術(shù)的教育應(yīng)用的分析，希望對幼兒的教育發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;幼兒園藝術(shù);教學(xué)應(yīng)用

近幾年來，兒童繪本作為幼兒的學(xué)前教育逐漸進(jìn)入大家的視野中，在小學(xué)和幼兒的課堂上也是隨處可見。繪本作為兒童讀物不是用文字來描述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的教育模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，將兒童繪本應(yīng)用幼兒園的教育中去更能豐富兒童的內(nèi)心世界。調(diào)查研究表明，相比較于純文字的教育方式，這種以圖畫為主來學(xué)習(xí)的方式更容易讓兒童節(jié)接受學(xué)習(xí)。

一、明確什么是藝術(shù)教育及其在當(dāng)今教學(xué)中的重要作用

幼兒園藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域是兒童對“美”認(rèn)知形成的初期，而且藝術(shù)本身就具有神秘之美，更像是一種精神層次上的充足。對于幼兒園的孩子來說，在教學(xué)課程中加入藝術(shù)教育是非常明智的做法，藝術(shù)教育的進(jìn)行可以在幼兒階段豐富兒童的內(nèi)心意識，讓小孩子感受到世界的美好，只有感受到美才會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，才能在以后的生活中充滿無限的可能。比如在《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》書中專題一部分的次主題部分有快樂假期的教學(xué)模板，里面包含的教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)豐富多彩，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)了過年趣事，有趣的圖片表達(dá)會(huì)引起幼兒內(nèi)心的好奇，再結(jié)合區(qū)域活動(dòng)裝飾花燈、花燈的拼接、分糖果等比較有意思的益智活動(dòng)呈現(xiàn)到幼兒面前，會(huì)更加引起小孩子對過年的好奇心，這樣小孩子就會(huì)在過年的時(shí)候多注意留意身邊的事情，在一定程度上對于幼兒的大腦開發(fā)起到積極地作用。在繪本教育中，幼兒老師還可以根據(jù)教師用書的排版，將教學(xué)與實(shí)際的生活緊密的結(jié)合起來。在欣賞學(xué)習(xí)書中圖片的同時(shí)也可以讓幼兒勤加動(dòng)腦思考。而且要在教學(xué)的時(shí)候給出正確的引導(dǎo)，不能讓幼兒園的小孩子覺得書中的內(nèi)容就是很正確的、無可替代的，老師們要及時(shí)告訴孩子書中的內(nèi)容也是人想出來的，所以只要你敢于想象，你的想法也會(huì)被其他人認(rèn)同喜歡。這樣更加容易讓小孩子在輕松地氛圍里學(xué)習(xí)知識，使得學(xué)生的素質(zhì)教育得到提高。

二、繪本在藝術(shù)教育中的應(yīng)用方法

（一）自主觀察，培養(yǎng)想象力

在學(xué)習(xí)繪本的時(shí)候，老師讓學(xué)生成為接受知識的主體，老師在教育中只是起到主導(dǎo)作用，不能強(qiáng)制性的告訴學(xué)生哪個(gè)是對哪個(gè)是錯(cuò)，讓培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自觀察的能力，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的空間想象力。教師要注意教育模式的多元化，不能單一直白。比如在學(xué)習(xí)《蝸牛搬家》這一課文時(shí)，主要講述的道理是“明日復(fù)明日，明日何其多”。蝸牛在搬家的時(shí)候一遇到困難就會(huì)退縮，給自己找不搬家的借口，最終也沒有找到舒服的地方去居住。老師要引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)蝸牛最終沒有搬到舒服的家的原因，要是你是小蝸牛會(huì)怎么做，這篇文章告訴我們一個(gè)什么樣的道理，都是需要老師引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考的問題。

（二）注重拓展，學(xué)以致用

幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然不如其他高年級的的難以理解，但對于幼兒園的學(xué)生來說，確實(shí)開啟學(xué)習(xí)旅途的啟蒙教育。所以，幼兒園的老師們一定要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的總結(jié)擴(kuò)展，盡量讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)這篇繪圖文章教會(huì)我們一個(gè)什么樣的道理，才會(huì)將這些知識運(yùn)用的生活當(dāng)中去。比如在《遇到困難該找誰》的教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)候如何正確求助，培養(yǎng)幼兒的安全意識。老師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，將警察、交警、消防員、保安、解放軍等圖片各放一張，然后給學(xué)生將這些不同人穿著不同衣服的特點(diǎn)以及職業(yè)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在實(shí)際的生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)及時(shí)求助。

（三）合理選擇繪本素材，提高幼兒動(dòng)手能力

兒童繪本在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，也是幼兒園工作的一大進(jìn)步，堅(jiān)持藝術(shù)教育的理念，在教學(xué)過程中合理地選用教學(xué)所用的繪本教材，合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，在學(xué)習(xí)的過程中提高幼兒園學(xué)生的動(dòng)手感受能力，提高學(xué)生的空間想象力。在這個(gè)過程中需要老師有選擇的去教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的愛好和性格，選擇適合學(xué)生的繪本資料，這樣就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中比較容易接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而想要去嘗試學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，這就在一定程度上提高了動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語

對于幼兒園的學(xué)生來說，開啟兒童繪本藝術(shù)教學(xué)相當(dāng)于開啟了一種新穎有趣的學(xué)習(xí)知識的新路徑。在有圖畫的書本中學(xué)習(xí)，更是增添了學(xué)習(xí)的美感，也是在教育改革的道路上開辟了一條新的路徑。在這兒童繪本應(yīng)用到幼兒園藝術(shù)教育的領(lǐng)域中，可以讓小學(xué)生更加輕松有意義的學(xué)習(xí)教學(xué)知識，而且也是讓我國的藝術(shù)事業(yè)多了一條新的融合之路，藝術(shù)與教育的相結(jié)合，是我國教育工作的一大進(jìn)步，也能讓幼兒園的同學(xué)感受到美的學(xué)習(xí)。

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