如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

金曉榮

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是社會發(fā)展對新型人才的要求，也是新課程改革對學(xué)生終身發(fā)展的教育要求。筆者從培養(yǎng)學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;采用多元化教學(xué)評價方式等幾個方面，闡述了小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;問題意識

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0069-02

How to Cultivate Students'Autonomous Learning Ability in Primary School Chinese Teaching

（Xigou Primary School，Tianjiahe Township，Weiyuan County，Gansu Province，China）JIN Xiaorong

【Abstract】Cultivating primary school students'autonomous learning ability is not only the requirement of social develop‐ment for new talents，but also the educational requirement of new curriculum reform for the life-long development of stu‐dents.The author expounds the relevant strategies for cultivating students'autonomous learning ability in primary school Chinese teaching from several aspects such as cultivating studentsproblem awareness，stimulating studentsautonomous learning interest;innovating teaching methods，cultivating studentsautonomous learning habits，and adopting diversified teaching evaluation methods.

【Keywords】Primary school Chinese;Autonomous learning ability;Problem awareness

學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育的基本要求。在教學(xué)過程中，不僅是簡單根據(jù)教材進行教學(xué)，而是要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)，會自主學(xué)習(xí)，并努力讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的實際需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師過于注重知識的灌輸，重視知識教學(xué)，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生只是單純地儲存教師所講的知識，長期在學(xué)習(xí)中處于被動位置，只能機械地背誦、記憶知識內(nèi)容，當(dāng)然在教學(xué)中也未重視學(xué)生的主體地位。因此，學(xué)生并不會自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求，同時也是教學(xué)改革對學(xué)生終身成長的新要求。

一、提升學(xué)生問題意識，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

通過問題能夠引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教學(xué)中缺乏問題，學(xué)生對學(xué)習(xí)也會失去興趣，學(xué)生的問題意識是學(xué)習(xí)動力的源泉，可以激發(fā)學(xué)生的自主探究的積極性，從而解決學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)生的問題意識需要逐漸培養(yǎng)和激發(fā)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，筆者根據(jù)文章的題目設(shè)置問題情境：“鳥的天堂具體是什么？為何稱之為鳥的天堂？”通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生展開想象并產(chǎn)生濃厚的探究興趣。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師需要將學(xué)生日常生活中所遇到的具有趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生自主探索的內(nèi)容導(dǎo)入課堂，所設(shè)置的問題也不宜難度過大，這些問題也不一定在課堂上完全解決。通過這些問題，讓學(xué)生在探究中能夠產(chǎn)生新的問題，這樣學(xué)生在之后學(xué)習(xí)中會不斷地思考分析。問題意識對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，充分的問題預(yù)留給學(xué)生，可以讓教學(xué)得以延伸，也可以將探究問題活動進行提升，讓學(xué)生能夠更加自主地進行延伸學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)形式創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，離不開課堂中自主學(xué)習(xí)平臺的有效構(gòu)建。在實際教學(xué)過程中，筆者通過以下幾個方面進行教學(xué)：

首先，應(yīng)注重師生之間良好關(guān)系的構(gòu)建。在實際教學(xué)過程中，師生之間只有和諧平等，才能夠在這種輕松自由的氛圍中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生才可以在自主探究學(xué)習(xí)中達到更好的效果。課堂中的平等、民主和諧氛圍是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的必要條件。其次，課堂教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。這里筆者以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《桂林山水》為例，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，然后進行指導(dǎo)，并設(shè)置訓(xùn)練進行教學(xué)。首先，在課堂上，讓學(xué)生自主解決文章中的生字詞問題。學(xué)生通過自主閱讀，自己體會作者細致觀察，穩(wěn)抓特點，運用對比方式進行景物描寫的寫作手法。接著讓學(xué)生之間互相合作共同探討，讓學(xué)生在共同合作中互相討論文章中的語言之美，讓學(xué)生體會作者所描繪的麗江水和桂林山的特征。筆者在教學(xué)中還會營造教學(xué)情境、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等自主學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有擁有了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)過程中不斷堅持，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，包含認真閱讀的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、勤勞復(fù)習(xí)的習(xí)慣。無論是任何學(xué)習(xí)問題都需要學(xué)生進行反復(fù)思索，教師需要指導(dǎo)并要求學(xué)生形成獨立思考的良好習(xí)慣，復(fù)習(xí)也是在學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)先回顧所學(xué)內(nèi)容，如果無法將所學(xué)的內(nèi)容回憶起來，這些所學(xué)的知識也會逐漸遺忘。因此，在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生有效鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識技能，進而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、運用多元化評價方式，使學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中有效的教學(xué)評價是非常重要的。通常教學(xué)評價包含師生評價、生生評價、自我評價等評價方式。在教學(xué)中教師應(yīng)采用多元化評價方式，不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，還能夠增進師生之間的友誼，實現(xiàn)課堂上的有效交流，讓學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固進一步提升課堂教學(xué)效率。通過有效評價，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況有一個全面的認識，并且可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情延續(xù)下去。在小學(xué)，教師在學(xué)生的心目中有著非常重要的地位，因此學(xué)生十分看重教師對自己的評價，這會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。每位學(xué)生都希望自己能夠得到教師的喜愛，得到教師的表揚，特別是一些學(xué)困生，他們更希望自己受到教師的關(guān)注，得到教師的肯定與支持。因此，筆者在教學(xué)過程中會及時給學(xué)生進行積極的評價，對學(xué)生及時表揚和鼓勵。當(dāng)然在課堂上，筆者也會運用學(xué)生互評的評價方式，學(xué)生之間的互評可以讓學(xué)生能夠更加全面地認識自我，也能夠正確地對待他人。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段新課程改革對學(xué)生終身成長的教學(xué)需求，也是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻：

[1]周靜.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].科普童話，2014（10S）.

（責(zé)編 侯芳）