文彥平
摘 要:近年來,隨著教育事業的不斷發展與進步,新課程標準對數學課堂提出了更多的要求。其要求教師不斷提升綜合素養,更新教育觀念,尊重學生課堂主人翁地位,引導學生主動參與到課堂中來,從而激發學生的創造能力和探究能力。同時,教師作為課堂教學的引導者和組織者,應該充分地調動學生學習動力,摒棄傳統枯燥乏味的教學方式,通過有效的教學方法和技巧,助力數學教學課堂的順利進行,從而提高數學教學質量。本文根據小學數學課堂中的“放”與“收”的內涵,闡述了小學數學課堂實施開放式教學課堂的意義,并且提出了小學數學課堂教學中的實施“放”與“收”的有效策略。
關鍵詞:小學數學;“放”與“收”;素質教育;教育觀念
中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2020)35-0099-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.049
現階段,在我國小學數學教學中,怎樣將開放式的教學方式融入進行日常教學中,更好地達到數學高效課堂,成為教師們亟待解決的問題。目前,小學數學教學中,教學方式和教學理念還有待改善,傳統的題海戰術教學不利于學生邏輯思維能力的培養,同時枯燥的學習方式也極易打擊學生的學習積極性,不利于學生全面發展。由此可見,加強數學教學中獨立思考思維能力的培養勢在必行。因此,在新課程改革的背景下,教師要充分利用開放式教學課堂,打破傳統封閉式的教學方式,大力提倡學生自主探究、自主學習和合作交流方式,放開學生的思維,轉換課堂主體位置,根據學生實際發展需求,去實施素質教育。……