基于小學(xué)略讀課文教學(xué)方法分析

盧艷梅

摘 要：略讀課文是小學(xué)語文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)在教學(xué)中也占有著較為重要的位置，相對(duì)于精讀而言，略讀教學(xué)有著自身的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，其教學(xué)作用也各不相同，但是目前相關(guān)的略讀教學(xué)方式研究較少。本文以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀能力為研究重點(diǎn)，分析略讀課文教學(xué)的原則性和實(shí)踐性，探索略讀課文對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及閱讀能力的提高策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;略讀課文;教學(xué)方法;策略分析

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.072

小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的重要階段，而且語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而閱讀能力正是對(duì)今后學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響的主要因素，但是學(xué)生的閱讀能力并不能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)成，而是有一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)教育過程。閱讀分為精讀和略讀兩大類，在小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師往往忽視了學(xué)生略讀課文能力的培養(yǎng)，相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練也較少，因此小學(xué)生自主閱讀能力的提升速度較慢，甚至影響了整體語文能力的提升。為了更好地解決這一教學(xué)問題，需要相關(guān)教育工作者針對(duì)閱讀課文的特點(diǎn)和意義進(jìn)行分析，探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出相關(guān)的教學(xué)方法和完善策略。

一、當(dāng)前小學(xué)語文略讀課文教學(xué)中存在的問題

（一）教師的重視程度不夠

在語文教學(xué)中，部分教師將更多的精力放在了精讀教學(xué)方面，忽略了略讀課文的重要性，同時(shí)在思想意識(shí)當(dāng)中對(duì)于略讀課文的教學(xué)也存在偏見，將略讀教學(xué)作為學(xué)生的課外閱讀方式，對(duì)于學(xué)生也沒有進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，因此學(xué)生很難掌握閱讀課文的技巧，在課外閱讀學(xué)習(xí)中收獲不多?！?br>