小學語文核心素養的內涵及其培養策略探究

時建軍

摘 要：聽說讀寫是小學生學習語文時需要發展的基本能力，核心素養要求學生除此之外還需要積累足夠的語文素材，提高自己的學習能力，通過學習語文培養高雅的言談舉止和良好的學習習慣。就小學語文核心素養的內涵以及培養小學生核心素養的策略進行探討，旨在根據核心素養的要求引導小學生學習語文，提高小學生綜合素質。

關鍵詞：小學語文;核心素養;內涵;培養策略

語文是一門語言類的學科，學生學習語文之后可以豐富自己的詞匯，組織通順的語言，但是語文的作用不僅僅局限于此。學生在學習語文的時候還會了解中國、外國文人的思想文化，甚至可以吸收其中的優秀思想加強自身的建設;另外學生還可以增長自己的見識，明白做人做事的道理，等等。因此教師開展教學的時候要充分發揮語文的作用，使學生在學習語文的過程中提高自己的綜合素質。

一、小學語文核心素養的內涵

小學語文的核心素養包括學生在語文學習中逐漸發展的能力，比如口語交際能力、合作能力;也包括學生所掌握的知識內容，比如生字詞的運用、文章的分析;另外還有學生中逐漸掌握的學習技巧，比如古詩詞的分析技巧、適合自己學習語文的學習方法;這些都是比較顯性的內容，除此之外語文核心素養還包括語文對學生整體素質的塑造，比如語文文章情感對學生思想建設的影響，語文氛圍對學生言行舉止的熏陶等等。教師根據核心素養引導學生學習語文，可以使學生將語文的作用發揮到極致，也可以使學生從中獲益匪淺，最終促進學生綜合素質的發展。

二、小學生語文核心素養的培養策略

1.引導自主探究，培養學習習慣

教師在引導學生學習語文的過程中，要引導學生自主探究文章內容，培養學生自主學習的習慣。教師培養學生自主學習的習慣可以提高學生的學習能力，這對學生以后的發展有非常重要的影響，因此教師在主導學生學習方向的情況下可以引導學生自主學習文章內容。

以《書戴嵩畫牛》為例，這篇文章是一篇文言文，講述了戴嵩作了一幅《斗牛圖》卻被牧童指出錯誤的故事，體現的道理是藝術來源于生活、做事要向內行人請教。教師在開展教學的時候首先要讓學生自主翻譯文章，重新組織語言敘述整篇故事，在這個過程中學生不可以借鑒教輔，只能自己梳理語言邏輯，這樣可以提高學生學習文言文的能力和語言組織能力，也可以加強學生對文言文的理解。在學生翻譯完之后，教師還可以讓學生在小組之間分析文章中的人物描寫手法，比如牧童的動作、語言描寫，進而使學生了解文章對人物性格、精神的刻畫。教師通過引導學生自主探究，可以使學生更加靈活地運用自己學習技巧，最終提升學生的學習能力。

2.豐富課堂內容，積淀文化素養

教師在開展語文教學的時候可以進行拓展延伸。語文中包含的知識可能需要拓展延伸才可以全面了解，因此教師可以通過拓展延伸補充教材內容;另外教師進行拓展延伸還可以使學生了解更多的課外知識，這樣學生便可以積累大量的素材，在寫作的時候可以言之有物。

以《草船借箭》為例，學生在學習這一課的時候要抓住事情發展的線索，認識文中的人物。這篇課文是從《三國演義》中節選的一段，表現了諸葛亮的聰明睿智。教師在開展教學的過程中可以利用信息技術和電子白板為學生展示《三國演義》中的其他部分、其他人物的故事、展現諸葛亮智慧的其他故事，比如七擒孟獲。另外教師還可以給學生普及一些從《三國演義》故事中延伸出來的歇后語，像周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨。教師通過拓展延伸，可以使學生更加全面地了解文章中的內容，還可以使學生積累更多的素材，最終促進學生文化素養的積淀。

3.感知教材情感，加強思想建設

教師在引導學生學習語文的過程中還要引導學生感知文章的情感與精神。語文教材中選擇的文章都是具有正面教育意義的文章，教師帶領學生深度感知文章情感，可以在潛移默化中促進學生思想方面的建設，最終促進學生核心素養的提升。

以《少年中國說》為例，學生在學習這一課的時候首先要料及文章的含義，其次要感受作者強烈的愛國情感。教師在引導學生學習這一課的時候可以給學生展示相關背景，加強學生對文章情感的理解。這篇文章創作的背景是國家遭受列強的侵略，人民生活困苦，所處環境惡劣。教師在引導學生了解相關背景以及文章含義之后，可以引導學生齊讀文章，彰顯文章的氣勢，營造一定的氛圍，加強學生對作者情感的理解;學生受到激勵，更容易吸收文章的情感，進而加強自身思想建設。教師通過引導學生深挖文章情感，促使學生加強自身建設，最終提升學生的綜合素質以及核心素養。

三、結語

總之，學生是課堂的主體，教師根據核心素養的要求培養學生綜合素質的過程中，要充分發揮學生的主體作用，使學生自主學習和鉆研文章的內容，這樣學生的理解會更加深刻。教師要給學生提供大量的素材，使學生在學習的過程中開闊眼界，提高自己的語文水平和各項能力。

參考文獻：

[1]楊慶.淺析小學語文中文學教育的策略：基于學生核心素養發展的視域[J].科學咨詢（17）：116-117.

[2]任彥蕊.小學語文核心素養的內涵、困境及培養路徑探索[J].學周刊，2019（12）：65.

編輯 杜元元