試析初中英語閱讀與寫作教學的有效結合

馬恒舉

【摘要】對于初中階段的英語教學而言，其作為學生學習過程中尤為重要的一門語言類學科，在實際的教學工作開展過程中，將閱讀與寫作教學相結合，對于提升學生的英語學習能力具有非常積極的作用。基于此，對初中英語閱讀與寫作教學的有效結合相關問題進行了探究。

【關鍵詞】初中英語?閱讀教學?寫作教學?有效結合

一、初中英語閱讀與寫作教學現狀分析

1.教學模式以應試教育為主。在英語教學過程中，由于受應試教育以及傳統教學理念的影響，教師在進行初中英語教學過程中，閱讀教學與寫作教學是單獨存在的。不僅如此，在實際的教學過程中，教師在教學模式選擇方面，也多數是為應試教育服務，這樣一來，雖然可以在一定程度上提升學生的學習能力，但是學生的相關能力并未得到有效的培養，這樣就很難滿足現代教育對其的具體要求。

2.學生閱讀量相對較低。對于寫作而言，其通常都是建立在大量閱讀基礎上的，不管是哪一種語言體系。通過大量的閱讀，學生可以積累很多的寫作素材，并在此基礎上將其應用到實際的寫作過程當中，這樣對于提升學生的閱讀能力與寫作能力都具有非常積極的意義。但是，就當前我國初中英語而言，在其實際的教學過程中，教師更多的是將教學重點放在語法、詞匯以及句式教學過程中，對于閱讀與寫作教學并未進行相應的重視，學生的英語閱讀以及寫作主要集中于試卷及課本上，這種單一的閱讀量和寫作量，很難真正意義上實現學生閱讀能力和寫作能力的提升。

二、初中英語閱讀與寫作教學相結合的可行性分析

通常來講，閱讀與寫作這兩者之間的關系是相輔相成的，學生通過廣泛的閱讀，可以更好的為寫作活動開展奠定良好的基礎，并且來說，通過寫作，學生可以更好的對自己閱讀能力進行印證。因此，在實際的教學過程中，將閱讀與寫作教學相結合，不僅可以實現教學質量的有效提升，還可以在較大程度上實現學生閱讀與寫作培養這一基本目標。

對于初中英語閱讀與寫作教學而言，基于當前課程設置，可以將這兩者進行有效的結合。首先，學生在實際的學習過程中，已經掌握了很多詞匯，這樣就可以為當前學生的閱讀和寫作教學活動的開展打下良好的基礎;其次，對于英語閱讀與寫作教學而言，當前的英語教學目標對于學生英語學習能力的要求也越來越高，相應的，也可以在較大程度上促進兩者之間的有效結合;第三，在課程設置方面，通常閱讀與寫作會同時出現，并且主題基本相同，教師只需要采取相應的措施，就可以在較大程度上將兩者進行有效結合。

三、初中英語閱讀與寫作教學有效結合的具體措施

1.對既有的教學模式以及教學方法進行創新。首先，教師應主動摒棄傳統滿堂灌或者一言堂這種教學模式，并在此基礎之上將一些現代新型教學模式以及教學方法應用到實際的教學過程當中;其次，教師應結合初中學生的年齡特點對教學模式和教學方法進行選擇，然后根據具體的教學內容，有意識地將兩者進行結合教學。在當前教學過程中，筆者認為，可以采用游戲教學法或者是情境教學法來實現兩者的結合教學，這兩種教學方法可以在較大程度上調動起學生的學習熱情，并積極地參與到相應的教學過程中，對于提升課堂教學整體質量具有非常積極的意義;第三，教師還應根據現代教育的發展趨勢，不斷的對英語教學進行創新，只有這樣，才能更好地將兩者進行結合。

2.豐富當前初中英語閱讀與寫作的教學內容。簡單來說，在實際的教學過程中，教師應有意識的為學生選擇一些英語課外讀物讓學生進行閱讀，并在閱讀過程中對學生進行指導，等學生閱讀完成后，教師應根據閱讀的主題，布置給學生相應的寫作任務，以此來對學生寫作能力進行有效的鍛煉。需要注意的是，在對初中閱讀與寫作內容進行豐富時，教師應做好對于學生的指導工作，這樣才能更好地實現對于學生閱讀能力和寫作能力的有效培養。

3.轉變英語教學觀念。除了上述的兩項措施外，轉變英語教學觀念同樣是非常重要的一項內容。首先，教師應將學生作為教學活動的主體，同時，在進行教學計劃以及教學目標設定時，也應圍繞學生展開;其次，在實際的教學過程中，教師在教學計劃設計環節，應有意識的將閱讀與寫作相結合，并以此為依據開展后續教學活動;第三，教師應對學生能力培養進行重視，并采取相應的措施，對學生進行培養。

綜上所述，基于當前初中英語教學現狀，將初中閱讀與寫作教學進行有效的結合，可以在較大程度上實現學生閱讀和寫作能力的有效提升。但是，在具體的教學實施過程中，由于受應試教育以及傳統教學思維的影響，這兩者之間通常是獨立存在著的，這樣就很難實現學生英語學習能力的有效提升。只有對初中英語閱讀與寫作教學現狀進行正確的認知，并在此基礎上采取相應的措施，才能更好地將初中英語閱讀與寫作教學進行有效結合，最終實現學生英語綜合學習能力的有效提升。

參考文獻：

[1]張雪.初中英語閱讀教學與寫作教學的結合探討[J].中國校外教育，2018，（30） ：108.