雙一流背景下大學(xué)英語一流課程內(nèi)容建設(shè)探討

【摘要】辦好雙一流教育，課程建設(shè)是基礎(chǔ)、也是根本。大學(xué)英語作為新時代大學(xué)生的必修課，主動對比雙一流標(biāo)準(zhǔn)做好課程內(nèi)容建設(shè)對于夯實英語學(xué)科的基礎(chǔ)地位、提升大學(xué)生的外語素養(yǎng)具有不可替代的作用。文章結(jié)合雙一流教育提出的背景，介紹了大學(xué)英語課程內(nèi)容建設(shè)的理念與原則，從修訂培養(yǎng)方案、設(shè)置多類課程群、線上線下資源聯(lián)動、開發(fā)研究性課程、實現(xiàn)大學(xué)英語與課程思政融合等多個方面系統(tǒng)闡述了大學(xué)英語一流課程內(nèi)容的建設(shè)路徑，為高校在大學(xué)英語學(xué)科建設(shè)方面與雙一流標(biāo)準(zhǔn)接軌做出了有益探索。

【關(guān)鍵詞】雙一流;大學(xué)英語;一流課程;內(nèi)容建設(shè)

【作者簡介】申俊麗（1981.09-），漢族，女，內(nèi)蒙古包頭人，包頭醫(yī)學(xué)院，副教授，研究生，研究方向：英語教學(xué)與研究。

【基金項目】2020年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育專項資金-課程建設(shè)-大學(xué)英語（項目編號109-20202003020304）。

自雙一流建設(shè)啟動以來，各高校以打造一流院校、建設(shè)一流學(xué)科為目標(biāo)，以內(nèi)容建設(shè)為抓手，扎實做好專業(yè)課程建設(shè)各項工作，促進了學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的跨越式提升。在這一背景下，大學(xué)英語以建設(shè)一流課程內(nèi)容為目標(biāo)，結(jié)合《外國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，圍繞提升大學(xué)生能力、知識、素質(zhì)的全面要求，打造適應(yīng)新時達發(fā)展需求的一流課程內(nèi)容。

一、大學(xué)英語一流課程內(nèi)容建設(shè)理念

高校應(yīng)圍繞英語學(xué)科的特點和定位，結(jié)合文化互動、“一帶一路”倡議等國家在新時代的發(fā)展理念，基于當(dāng)前一個時期大學(xué)生的實際需求和身心特點，因地制宜地打造切合實際的一流課程。

首先，全人教育理念。簡言之，這一理念即培養(yǎng)素質(zhì)、能力、身心等各方面都能夠全面發(fā)展的人。為促進每一個個體都能夠持續(xù)、和諧、全面、充分、自由發(fā)展并釋放最大潛能，在人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)過程中要緊緊圍繞提升學(xué)生的創(chuàng)造性、潛能、需求、社會性、個性、情感、智力等多個方面，尤為需要注意的是要加強對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與塑造，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。歸根結(jié)底，在“全人教育理念”下，要促進當(dāng)代大學(xué)生在能力、知識、道德、素養(yǎng)等各方面和諧發(fā)展、綜合提升。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，大學(xué)英語這門課程要緊緊圍繞一流內(nèi)容建設(shè)目標(biāo)，在課程目標(biāo)、體系方面加以完善，最終致力于培養(yǎng)具備專業(yè)技能、創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)、文化意識、家國情懷和國際視野的現(xiàn)代化人才。

其次，人文教育與自然科學(xué)教育融匯。雙一流建設(shè)不僅要注重對學(xué)生自然科學(xué)文化素質(zhì)和技能的提升，還要加強道德品格和人文素養(yǎng)的培育，尤其在當(dāng)前經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)的“雙提升”更加至關(guān)重要。對于大學(xué)英語這一傳統(tǒng)的人文學(xué)科而言，要想主動對接雙一流建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，就要讓學(xué)生在掌握扎實的專業(yè)技能和知識的前提下，有意識地主動了解相關(guān)的自然科技發(fā)展動態(tài)，既有助于自身能力、素質(zhì)的提升，同時也可以借助自然科學(xué)的理性和邏輯性來增強思維的全面性和客觀性，有效激發(fā)創(chuàng)新精神。

最后，關(guān)注現(xiàn)實世界，回歸教育本質(zhì)。雙一流的目的是培養(yǎng)適合社會、經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，因此，無論標(biāo)準(zhǔn)如何提升，最終通過實現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)與社會需求之間的精準(zhǔn)對接，才能實現(xiàn)向教育本質(zhì)的回歸。對于大學(xué)英語而言，其本身作為一門注重人文性的學(xué)科，院校在教學(xué)過程中要有意識地實現(xiàn)課程與未來發(fā)展、當(dāng)下需求、現(xiàn)實生活等多個方面的融合，更加注重現(xiàn)實世界，賦予英語課程更加顯著的技術(shù)優(yōu)勢和鮮明的時代特征。這樣一來，大學(xué)英語的教學(xué)就能在保持自身學(xué)科特點和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與雙一流標(biāo)準(zhǔn)的對接與融合，在課程講授過程中實現(xiàn)人與社會、自然等多個層面的融合，最終實現(xiàn)向教育本質(zhì)的復(fù)歸——培育健康、全面、獨立的高素質(zhì)人才。

二、大學(xué)英語一流課程內(nèi)容建設(shè)路徑探究

為打造一流學(xué)科，大學(xué)英語在課程建設(shè)方面要圍繞高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“金課”標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)模式、教學(xué)手段、課程內(nèi)容以及課程目標(biāo)等多個方面入手，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)、能力與知識的融合。

1.修訂培養(yǎng)方案，根據(jù)實際進行分層培養(yǎng)。為提升大學(xué)生的英語素養(yǎng)，院校要對課程設(shè)置和現(xiàn)有培養(yǎng)方案進行修訂，以適應(yīng)雙一流背景下一流課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在具體實施環(huán)節(jié)，主要依托卓越項目的實驗班來進行。在實驗班的教學(xué)過程中，對課程內(nèi)容、體系和構(gòu)成等進行變革與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際和社會對人才的需求進行分類指導(dǎo)、分類教學(xué)，促進學(xué)生個性化成長。卓越項目在育人過程中采用導(dǎo)師制，開始階段主要借助分類指導(dǎo)的形式展開教學(xué)工作，隨后根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)習(xí)情況選拔優(yōu)秀者進行進一步培養(yǎng)，讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師完成項目的同時，提升自身的研究能力和學(xué)術(shù)興趣。在考核方式變革方面，構(gòu)建以形成性評價為主的多元化考核體系，將其期末考試、小組項目、課程論文、調(diào)研報告、口頭發(fā)表、日常作業(yè)、課堂測試等都納入其中。此外，在實際教學(xué)過程中，結(jié)合課程實際和培養(yǎng)方案，編寫切合實際的教材，促進教學(xué)內(nèi)容定期更新、完善的同時，也有助于與時代發(fā)展接軌。

通過上述一系列措施，大學(xué)英語一流課程培養(yǎng)模式和課程體系將進一步完善，以卓越項目為依托的人才培養(yǎng)模式也更加成熟，所培養(yǎng)的大學(xué)生在積極表達、獨立思考、語言運用等方面的能力也必將發(fā)揮起到更好的效果。

2.設(shè)置多類課程群，增大實踐課和選修課比例。課程的合理設(shè)置對于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用，也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在具體設(shè)置環(huán)節(jié)，院校應(yīng)圍繞學(xué)生的成材需要，構(gòu)建四位一體的課程體系，即包括實踐類、專業(yè)方向類、學(xué)科基礎(chǔ)類以及通識類等多類課程，再根據(jù)各專業(yè)的實際情況適當(dāng)增加選修、實踐等類型的課程比重。

在實際開展過程中，要基于培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置合理、科學(xué)的課程群。例如，增加語言學(xué)類的相關(guān)課程，這一舉措有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，通過對英語產(chǎn)生的相關(guān)文化的了解，學(xué)生可以更加全面地洞悉與語言相關(guān)的各項背景，如價值取向、行為規(guī)范、社會習(xí)俗和歷史文化等，在此基礎(chǔ)上形成更為扎實的基本功，在英語表達能力方面有所提升，還可以更為精準(zhǔn)地把握英語在細(xì)微之處的一些微妙變化。增加文學(xué)類相關(guān)課程，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣和學(xué)習(xí)時間自由選擇，如增加了英語詩歌鑒賞、英語戲劇、美國長篇小說、英語短篇小說等一系列以選修課為主的課程，形成了一個更為完善、科學(xué)的英語學(xué)習(xí)課程體系。再者，語言與文學(xué)之間有著千絲萬縷的關(guān)系，文學(xué)作品最能代表該種語言的表現(xiàn)方式，因此，在大學(xué)英語的系列課程中開設(shè)與文學(xué)相關(guān)的一系列課程，對于提升學(xué)生的語言能力、文學(xué)素養(yǎng)以及思辨能力、鑒賞水平等也都具有十分重要的作用，而且這也與實施雙一流背景中所要求的培養(yǎng)具備國際化視野的高質(zhì)量人才的目標(biāo)相契合。學(xué)生的人文素養(yǎng)通過各類文學(xué)課程的開設(shè)得到了強有力的保障，而課程體系在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升方面也做足了文章。院校應(yīng)致力于構(gòu)建跨學(xué)科、學(xué)科交叉、創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，針對大學(xué)生的實際開設(shè)層次不一、形式不同的課程，與英語課程形成完美融合，在很大程度上可以保障學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。

以課程群為依托，增加選修課、實踐課的比重。這些課程包括英語寫作、語言實踐工作坊、英語辯論、英語演講、英語語法、英語語音等多種形式，并通過出臺學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，將選修課學(xué)分與學(xué)生畢業(yè)所需學(xué)分相掛鉤，既滿足了學(xué)生提高自我的愿望，同時也為其順利完成學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，最終實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生既能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、又能掌握國際規(guī)則、具備國際視野的目標(biāo)。

3. 開設(shè)研究性、討論性和前沿性課程。在做好原有課程的基礎(chǔ)上，院校通過研究性課程增加課程的廣度和深度，在教學(xué)過程中采用探究式、啟發(fā)式手段，借助研究性課程代替原有的傳統(tǒng)講座，讓更多學(xué)生深入了解翻譯、文學(xué)、語言學(xué)等內(nèi)在深層次的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，為其進一步在該領(lǐng)域進行探索做好鋪墊、打好基礎(chǔ)。緊緊圍繞學(xué)生的實際需求和個體學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計討論性課程，通過競賽式、小組式、實踐性、交流式、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，讓更多學(xué)生在批判性思維的形成、思辨能力的培養(yǎng)等方面有所提升。此外，通過開設(shè)前沿性課程，讓更多學(xué)生獲悉學(xué)習(xí)的最新發(fā)展方向、未來走向，從而在分析、判斷問題方面形成自身的獨到見解，增加創(chuàng)新性。

在實際教學(xué)過程中，院校開設(shè)一系列創(chuàng)新性強、挑戰(zhàn)度高的高階課程，如英語語言文學(xué)學(xué)術(shù)前沿、同聲傳譯、語言研究方法等相關(guān)課程，實現(xiàn)了素養(yǎng)、能力與知識的完美融合，可以滿足大學(xué)生高質(zhì)量培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，還可以在暑期邀請知名專家來校開設(shè)跨學(xué)科、交叉學(xué)科的課程，如數(shù)字人文、資本主義與文學(xué)、文學(xué)與科學(xué)等，這對于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升其研究素養(yǎng)大有裨益。

4.打造優(yōu)質(zhì)線上線下混合式課程。院校以線下課程為基礎(chǔ)，對現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)課程的評價方式、授課形式以及課程內(nèi)容進行變革，在教學(xué)軟件資源、教材資源、教師資源等方面，實現(xiàn)校內(nèi)、外資源的結(jié)合，現(xiàn)代、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合，逐漸形成在線考試、教師評價、學(xué)生互評、測驗、討論、習(xí)題、思維導(dǎo)圖、課件、視頻等多種資源于一體的開放性課程資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自身的需要和掌握情況，對各類資源進行動態(tài)調(diào)整，院校也會對現(xiàn)有的各類資源進行更新與完善，最終實現(xiàn)多種資源與學(xué)生發(fā)展之間的精準(zhǔn)匹配，適應(yīng)學(xué)生多層次、個性化發(fā)展的需求。

開發(fā)教學(xué)資源、完善課程建設(shè)對于課程團隊的科研水平和教學(xué)改革方面的提升也是顯而易見的。各成員在互相配合的過程中，通過不斷發(fā)掘前沿課題、跟蹤學(xué)科發(fā)展動態(tài)、持續(xù)更新教學(xué)資源、充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容等一系列舉措，既可促進整體教學(xué)水平的提升和質(zhì)量的完善，而且對于教學(xué)氛圍的營造以及學(xué)生能力的提升也可發(fā)揮十分重要的作用。

5.實現(xiàn)大學(xué)英語與課程思政融合。不可否認(rèn)，大學(xué)英語是一門語言課程，其教學(xué)過程要遵循語言類課程的教學(xué)規(guī)律，但也是一門傳播社會主義核心價值觀的課程，因此，在實際教學(xué)過程中要注重與課程思政相融合，發(fā)揮其思想政治教育作用。

一方面，根據(jù)教學(xué)實際靈活運用多種教學(xué)方式方法，如可以運用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學(xué)方式，還可以在教學(xué)過程中穿插各種知識競猜、案例分析等形式，通過對中西兩種不同文明形態(tài)的對比，來進一步加深對各自文化的認(rèn)同，這樣一來，既掌握了英語這門語言背后所蘊含的獨特歷史文化背景，便于學(xué)生更加深入地學(xué)好語言，同時也促進了對社會主義價值觀念的傳播。另一方面，依托重要英語賽事、校級活動、新媒體平臺，開拓“第二課堂”，提升思政教育實效性。例如，組織以習(xí)近平總書記重要講話為主要內(nèi)容的英語演講比賽、英語知識競賽等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于治國理政的重要論述，將自身理想追求上升至振興國家、民族事業(yè)層面，進一步幫助大學(xué)生樹立為實現(xiàn)中國夢而奮斗的信心和決心。通過上述各項活動，大學(xué)生在英語素質(zhì)得到鍛煉的同時，自身的思想道德水平也會得到提升。

三、結(jié)語

雙一流是新時代高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，這為大學(xué)英語提升教學(xué)能力和水平提供了難得的發(fā)展機遇，高校應(yīng)順勢而為，積極主動地采取措施，把握好這一機會，通過培養(yǎng)方案修訂、增設(shè)復(fù)語項目、線上線下聯(lián)動、開設(shè)探究性課程等多種有效舉措，來構(gòu)建一流的課程內(nèi)容。通過這一舉措，可以有效提升學(xué)生的英語水平，同時更為關(guān)鍵的是對于學(xué)生的思想深度、職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)有能力和學(xué)術(shù)能力等多個方面都會產(chǎn)生持續(xù)的促進和提升作用，最終實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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