發揮“雁陣”式管理效應 促進學校內涵發展

王洪明

摘 要：從教育管理角度審視，學校管理要發揮“雁陣效應”，也就是借助于團隊的力量，朝著一個共同的目標努力向前。在新的時代背景下，學校要尊重學生生命、助推教師成長、贏得家長的真心支持，最終促進學校實現內涵發展。

關鍵詞：雁陣效應;學生生命;教師成長;學校發展

中圖分類號：G637?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-005-2

現代管理學研究經常會提到一個概念——“雁陣效應”，即雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，并定時交換左右位置。生物雁群這一飛行陣勢是它們飛得最快最省力的方式，因為它們在飛行中后一只大雁的羽翼，能夠借助于前一只大雁的羽翼所產生的空氣動力，使飛行省力。

從教育管理的角度看，學校也是一群努力飛向教育理想彼岸的大雁。雁群式的學校團隊目標一致，能夠樹立新的教育理念，朝著辦學目標，堅持不懈地實現學校發展愿景。雁群式的學校像高速飛翔的“人”字形雁陣，分工明確，角色定位準確，團結協作，堅持不懈，勇往直前。為了促進學校和諧發展，筆者從校長的角色定位出發，立足教育管理實踐，發揮“雁陣”式管理效應，從而進一步促進學校內涵發展。

一、核心：培育有生命情懷的學生

學校是培養人的地方，全面貫徹立德樹人的教育方針是學校的神圣職責。泰戈爾說，“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”因此，教育之“育”應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起身上美好的“善根”。校長要明白只有使孩子在成長為有人性的人的情況下，其他方面的能力才有價值。教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識和認識的堆積。學校要幫助學生成長為有人性的人，這是教育久遠而宏大的終極旨趣。

1.保護學生自尊

中學生身心發育漸漸成熟的體現是自尊心的形成。學校在育人的過程中一定要注意保護學生的自尊心。教師應該俯下身子，多走進學生，多去聆聽孩子內心的聲音。循循善誘，潤物無聲，才是教育中學生的好方法。

2.培養學生自信

初中生成長的過程中，情緒不穩定、自信心缺乏是常見現象。教者在教育教學過程中，要密切關注學生行為表現和心理變化。好的教師應該承認學生的差異、尊重學生差異、研究學生差異、幫助他們縮小差異，最后幫他們成人成才。

3.實現學生自主

學生是學習的主人，更是各種課余生活的主人。我們的教育教學應該從激發學生的學習興趣出發，培養學生自主學習的意識和自主參與的習慣，為學生創設良好的自主學習和自主活動的環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教學過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，使學生的學習在教師的指導下積極主動地參與學習全過程，朝著自我調節、自我激勵、自我監控的方向發展。教師應該明白，無論是在課堂上，課外活動中，還是學校班級的常規管理中，只有放手讓學生去探索，去創造，為學生營造一個自主的空間，才能真正發揮學生的主體作用，最終實現學生的自主。

葉瀾教授認為教師的根本任務在于“育人”，在于促進兒童與青少年的精神生命成長與精神世界的豐富。作為教育者，我們也許有許多具體的工作要做，有許多具體的課業要抓，但培養學生高尚的思想品德、尊重學生的生命是教育人的首要工作。

二、關鍵：培養有職業格局的教師

學校的核心競爭力在于教師，所以建設一支高素質的教師隊伍是一所學校走向成功的關鍵，因為高質量的教育離不開高素質的教師。加強師資隊伍建設，全面提高教師的素質，讓每一個教師都獲得充分的發展，是校長的必然選擇。

1.做好教師培訓工作

首先要加強教師師德師風建設。教師要有堅定政治信仰和遠大理想。要做一名有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心的好教師。我們利用每雙周召開一次教職工例會，學習國家及上級主管部門有關教育教學的法律法規，使教師明確責任，提高覺悟，以立德樹人為己任，加強自身修養。

其次要加強教師能力的培訓。校長要定期、分批安排教師回到高校“回爐”。記得2003年在英國牛津大學參加暑期培訓時遇到一對來自德國的夫婦。他們已年過半百，但從和他們的交談得知，他們也是從事中學教育的，但他們堅持每年暑期自費來牛津大學參加相關課堂的培訓，這讓我感觸很深。大部分教師從大學畢業之后很難有機會回到高校讀書。

所以校長要創造機會讓教師多參加學科內的專業培訓和進修。同時要注意將教育學、心理學納入到教師培訓計劃中，讓廣大教師重溫教育學、心理學的理論，接受最新教育學、心理學成果，并在自己平時的教學過程中指導自己的教學實踐。

2.搭建教師發展平臺

校長要打造學習型學校，挖掘校內外專家，成立名師工作室。一段時間以來，很多學校片面抓升學率，教師們深陷題海之中，忽略了專業，消磨了生命。學校除了組織學科類專題培訓，更要鼓勵教師參加各種賽課評課、論文評比、課題申報、基本功大賽等活動。發揮老教師傳、幫、帶的作用，通過給他們發聘書、召開青藍工程大會表彰優秀指導老師，來激勵老教師。加強對青年教師培訓，把教法、學法研究，納入到對青年教師的考核中去，促使年輕教師迅速成才、成熟并很快成為骨干。總之，校長應給教師隊伍創造學習提高的機會，進修提高的機會，讓教師思想更偉大、靈魂更純潔、品格更高尚。

三、延伸：培訓有教育眼光的家長

學校組建的家長委員會是現代學校管理的一個重要組成部分，它不僅發揮著排憂解難的“教育義工”作用，還是學校教育的有益補充。家長中不乏有識之士，他們在學識、能力、品格上較為突出。學校可以充分利用家長資源，把家長的教育運用到學校管理之中。

學校可以以社團活動為載體，邀請熱心教育、具有某方面特長的家長走進課堂，為學生講解自己擅長的知識;也可以誠邀家長參與學校的校慶活動、家長開放日、主題班會等，讓他們見證孩子的成長，體驗老師的辛苦，分享活動的快樂。同時要創新家校溝通渠道，學校和家長要實時溝通，雙方相互了解，共同教育學生。學校要利用多種平臺，在電話溝通的基礎上，鼓勵教師積極使用QQ、微信、校訊通、人人通等新型通信途徑，加強與家長的互動與交流，形成一套多渠道、立體式的家校溝通體系。

優秀的團隊是學校發展的基石，而優秀團隊的構建有賴于校長的教育管理作風、理念與意識。實踐證明，校長是一所學校的靈魂，校長要有引領學校未來、規劃學校長遠發展的能力，要形成獨特的辦學理念和育人目標，努力讓其成為學校全員追求的共同愿景，推動學校可持續發展。辦學是一個長期積淀的過程，不能速成，不能盲目冒進。校長要堅守自己的理想不易，堅持正確的做法更不易。一所學校育人特色的形成，不是一蹴而就的，需要一代代人的堅守，繼承和發揚。校長需要一種“前人栽樹后人乘涼”的氣度，需要一種靜待花開，“牽著蝸牛去散步”的耐心。學校的工作需要長久的堅持，厚積才能薄發，辦學需要耐得住寂寞，守得住平常，持之以恒，最終實現學生的成長、教師的發展、學校內涵的提升。

（作者單位：鹽城市鹽都區實驗初中，江蘇 鹽城224100）