談小學數學教學中如何培養學生興趣

高小飛

【摘要】在數學教學活動中，解決學生在學習過程中的興趣問題是最基本的任務。所以，小學數學教師需要綜合學科自身的特點，結合小學生的興趣愛好等特點，組織有效的教學方式，讓學生們能夠在高效的學習狀態下，對數學產生越來越濃厚的興趣，感受到數學學習更多的魅力。

【關鍵詞】數學教學?學習興趣?師生關系

小學數學教師要善于培養學生在數學學習中的興趣，能夠圍繞著他們在數學學習中的一些行為習慣、學習策略等內容進行創新性的教學改革，加強小學生數學學習的主動性，給他們更加高效的數學學習的方法指導和內容的整合。小學數學的教學改革要不斷地根據學生們的需要來進行著創新，收集學生的反饋，明確學生在數學學習中的特點，掌握學生數學學習的一般方法。所以，不斷地探索有效的教學模式和方法，讓每一個學生都能夠有所收獲，感受到數學學習的更多價值。

一、創新教學過程，培養學生的數學學習興趣

小學生喜歡新鮮的有趣的新的環境和事物，所以，小學數學教師也要努力地為學生們打造出這樣的學習氛圍，對于同樣的知識，可以采用不同的方式進行呈現，而學生理解的效果也會完全不同。因此，只有不斷地加強改革，有效地帶動小學生們的積極參與，才能更好地打造出學生們非常喜愛的數學課堂。教師在教學設計的過程中，就要考慮到學生們學習的特點，以及在認知發展和性格方面的一些需求，給學生們更加直觀生動的學習的內容，而教學的過程也會更加生動活潑，這樣，他們才能積極的參與進來，在參與中沉浸其中，感受到更加高效的學習效果。因此，興趣的培養貫穿于教學的整個全程在任何一個環節。任何一個細節的投入當中，都要考慮到學生是否能夠懂，是否能夠促進他們知識的遷移，是否能夠讓他們的興趣得以保持，因此，這些細節的問題都需要教師充分的考慮，并且在設計當中體現出來。所以，小學數學教師特別要關注學生們的個性化的特點，同樣的內容同樣的過程和形式，不一定適合所有的學生，因此，照顧到大多數學生進度的同時，也要考慮到個別學生，那些理解力強學習主動性強的學生，教師可以給他們安排一些更高一些難度的任務，而學習如果感到吃力的學生，教師可以讓他們保持信心，能夠跟上所有同學的進度，讓他們有條不紊地把學習搞好，不斷地提升數學學習的自信心。

二、良好的初中師生關系，構建提高學生數學學習興趣

關注師生之間的關系質量，打造和諧民主的師生關系的氛圍，讓學生無論從理性上，還是從情感上都能更好地接近教師，這樣才能促進他們在課堂上注意力更加集中，提升學習的效果。小學生們沒有經歷過什么挫折，所以在數學的學習中，他們經常會感到非常的困難，他們也會懷疑自己是否有能力把數學學好。所以，作為小學數學教師，一定要特別密切的關注學生們的情緒態度的表現，及時地了解他們內心的一些想法，并且解決他們的偏差的思維和做法，讓小學生能夠相信自己的能力，并且帶著自信去攻克數學學習道路上的一個個的難題。對于學生而言，他們能夠感受到來自教師的真誠的關心和幫助，所以，只要教師能夠從學生的實際情況出發，真正理解他們，了解他們，給他們提供切合實際的指導，他們自然能夠從情感上被老師所感動，所以，也會以更積極的情感和態度來回報教師，進一步的促進師生關系的和諧發展。所以，小學數學的學習效果如何，學生今后學習的勢頭如何，都與師生的關系質量有著很密切的關系，因此，要通過良好師生關系的構建來培養學生的興趣，并且讓他們保持長久的興趣。

三、結合知識的應用來培養學生的學習興趣

數學的知識比較抽象，但是教師在教學的過程中，一定要采取一些方法，讓知識變得更加直觀，并且能夠讓學生感受到這些知識與自己有聯系。所以，開展數學教學的過程中，要結合知識，在現實生活中如何應用來進行講解，并且也讓學生能夠從這個角度進行思考和探索，讓他們發現現實生活當中，這些數學有什么價值和用處，也讓他們能夠有意識的運用這些知識去解決自己在現實生活中所遇到的困惑和難題，所以，小學數學教師可以從生活的角度進行知識的引入，并且也要創新一些應用題型，讓學生們能夠在自己的身邊找到更多數學知識應用的實例，進一步的調動他們數學學習的興趣。所以，數學教學的改革和創新，必然需要教師有更多的主動的投入，需要更好地了解學生們的具體情況，這樣才能真正做到從學生的實際出發，做到為學生而服務。

總而言之，只有讓學生們帶著興趣帶著強烈的內在動力進行數學學習，他們才可能有效地整合數學零散的知識，掌握更加完備的知識體系，提高他們學習的效果。所以，小學數學教師要秉承以學生為中心的理念，在教學中積極創新，努力地進取，給學生打造出更加富有吸引力的小學數學課堂，讓學生感受到滿意和高效。

參考文獻：

[1]馬紅紅.以學生為主體，打造高效小學數學課堂[J].西部素質教育，2019，（02） ：244.