高中數學教學中學生自主學習能力的培養

胡小莉

【摘 要】 新課改下，學生不僅要掌握教師傳授的知識，還要具備自主探究能力，擁有自主學習習慣，方能更好地掌握知識，促進未來發展。但是，在高中數學教學中，受到傳統教學模式以及升學壓力的影響，多數教師仍采用傳統教學方式，學生學習情趣缺失，數學教學質量難以保證。文章就針對學生自主學習能力的培養展開了探討，以供借鑒。

【關鍵詞】 高中數學;教學觀念;自主學習能力

近幾年，國家越發重視教育改革，新的教育模式紛紛出現，學生自主學習能力的培養也逐漸受到社會重視。自主學習能力有助于學生自主探索能力、創新能力等的形成，有助于提升學生的學習效率，降低教師的教學壓力，促進學生健康成長。高中數學知識難度系數較大，邏輯性較強，教學目標的達成更需要學生自主探索，融合課堂學習和自主學習，增強學生學習質量。下文將對此展開探討。

一、培養學生自主學習能力的必要性

在高中階段，學生的身體和心理已經相對成熟，對事物具有較強的接受能力，能夠制訂明確的自我發展目標。新課標指出，為培養創新型、綜合型的人才，必須加強學生自主學習能力、創造能力等的培養。因此，在高中數學教學中，教師不僅要加強數學知識的教學，還要重視學生自主學習能力培養。首先，具備自主學習能力有助于激發學生對數學學習的熱情和學習積極性，使學生真正成為課堂主體，提高學生對數學知識的掌握速度。其次，加強自主學習，有助于減輕教師壓力，提高課堂知識傳授的有效度。最后，有較強自主學習能力的學生在未來也能夠更好地融入社會。

二、高中數學教學培養學生自主學習能力的對策

1.轉變高中數學教學觀念，強調自主學習的重要性

教育改革不斷深入，各種新興教學理念的出現為教師帶來了更多選擇。對此，教師就需要能夠將培養學生自主學習能力作為一項重要教學任務。首先，教師與學校應轉變教學觀念，在教學中引入自主學習模式，促使學生主動獲取知識。如，將網絡學習空間、現代信息技術引入數學課堂，為學生提供豐富的學習資源，教師通過網絡和學生一對一交流，引導學生自主通過網絡得到學習資源、獲取知識，提高數學教學效果。具體來講，在“復數四則運算”的教學中，教師提前將相關微課視頻傳入微信群，讓學生自主預習，使學生熟悉教學內容，明確重難點，提前做好學習準備，以此來增強學生自主學習、自主探索的能力，提高課堂教學質量。

2.改進教學方法，加強學生的課堂主動性

在學生自主學習能力的培養過程中，教師要運用科學的教學方法，充分調動學生的學習積極性，最終收到良好的教學效果。同時，在教學過程中，教學方法也需要與時俱進、不斷創新，根據課程選擇教學方法，從而達到教學目的。比如，在“概率”一章的教學中，老師可以先拿出一元硬幣拋向空中，接住后讓學生猜猜是正面還是背面。由于高中數學課堂教學氣氛比較嚴肅，學生對這一輕松的活動都有著很高的熱情，這時，老師及時提出概率的概念，幫助學生了解生活中的概率事件。接著，老師介紹了排列組合在概率計算中的應用，并通過演示“一次拋10枚硬幣，正面朝上”，用樹形圖的方法確定概率。這時，老師布置了一項教學任務：一組三名學生，一人投擲硬幣，一人記錄，一人分別計算投擲硬幣兩次、三次和五次時正面向上的概率。教師走下講臺，與學生互動，并在一些細節上引導學生，這樣，學生的參與度很高，自主學習能力顯著提高。

3.不急于否定學生，鼓勵學生突破自我

在高中數學教學中，為提高學生自主學習、自主探究的能力，教師應重視培養學生的創新思維，在課堂上，若出現預設外的生成，應鼓勵學生勇于探索，幫助學生突破思維障礙，提高學生思維能力，培養學生自我學習精神。如今年網課“直播”導數知識時有這樣一道習題：

其中一部分同學只能感嘆這種解答方式的巧妙，特別是第二問。意外的是，網課時學生甲通過連麥要求闡述其解答過程，甲的解答方法是：

也許此過程超出了老師的預設，但教師需要重視課堂的生成，抓住教學的生長點，將問題交予學生，在教學過程中充分利用突發的教學情境設置數學問題，引導學生思考和交流，培養學生自主探究能力。因為網絡授課模式存在缺乏教師監督的弊端，學生自主學習能力的培養越發重要，對此，教師更應該鼓勵學生、肯定學生，培養學生的自主學習意識。

總而言之，高中生普遍接受能力強，具有較強的可塑性，在該階段培養學生的自主學習能力效果較好。對此，在高中數學課堂上，教師應積極通過轉變觀念、改進教育方式、肯定學生的創新，提高學生自主學習水平，為學生未來發展打好基礎。

【參考文獻】

[1]韓超群. 高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].考試周刊， 2018（12）： 75.

[2]劉懷喜. 高中數學教學中學生自主學習能力的培養策略[J].人生十六七， 2018（3）：102.