學(xué)前兒童家庭教育的方法與策略

張愛霞

【摘要】無論是素質(zhì)教育還是傳統(tǒng)教育，學(xué)前教育都是保證孩子性格和品質(zhì)健康發(fā)展的關(guān)鍵。不能因父母個人喜好而教育孩子，讓孩子養(yǎng)成一些偏執(zhí)的，不健康的，缺少積極性的品質(zhì)。由于父母認(rèn)識以及文化水平等原因，孩子的學(xué)前教育難免參差不齊，問題與教育并存。所以，學(xué)前兒童的家庭教育是值得關(guān)注和研究的深刻問題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 家庭教育 方法 策略

學(xué)前教育是為孩子以后的學(xué)習(xí)、成長打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到孩子的品質(zhì)、性格，甚至正確認(rèn)知的形成。但是由于父母認(rèn)識的原因，加上有些父母文化水平有限或者工作繁忙等原因，對于學(xué)前兒童的教育不夠重視，也不積極。3～6歲的孩子，雖然已經(jīng)在幼兒園接受教育，可是他們與父母相處的時間還是需要各方面的引導(dǎo)和教育，如心理、語言、行為等，他們不知道對錯，需要能關(guān)注到他們點(diǎn)滴的父母進(jìn)行引導(dǎo)和教育，才能有效幫助他們改正、提升，為他們學(xué)校生活做好鋪墊。所以，家庭教育作為孩子的啟蒙教育，不但是保證孩子與學(xué)校、社會之間架起有效聯(lián)系，讓孩子正確認(rèn)識、接受這些集體和生活的關(guān)鍵因素，也是孩子成長教育中不缺少的教育環(huán)節(jié)，是其他教育無法替代的。

一、兒童學(xué)前教育存在的問題

1.家長的教育觀不正確。在教育中我們總能聽到，有些家長一說起孩子身上的一些問題就會說：“遺傳的。”其實(shí)，這是潛意識地放棄了對學(xué)前兒童的教育和引導(dǎo)，忽視了教育對于兒童成長中的重要做用。還有相當(dāng)一部分家長認(rèn)為，6歲以前的孩子都還小，只要管理他們吃好、穿暖，就萬事大吉了。至于一些行為、語言、習(xí)慣、心理等方面的教育太早，孩子根本不理解，也用不著。他們把教育孩子的希望寄托在了幼兒園、學(xué)校，總以一句，“孩子還小”或者“不知道如何教育”為由，把孩子教育責(zé)任推開，抱著“只養(yǎng)不教”的觀念，坐等孩子長大，把教育孩子的責(zé)任全盤推給學(xué)校，似乎根本不知道家庭啟蒙教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對孩子以后的教育會造成或好或壞的影響這一事實(shí)。

2.父母對孩子期望過高。在學(xué)前教育中，有兩種現(xiàn)象，一種就是像我面說過的一些家長，讓孩子順其自然地發(fā)展，把教育的責(zé)任交給幼兒園和以后的學(xué)校。還有一種就這里要講的，期望過高型的父母。3～6歲的小孩關(guān)鍵還是在健康成長中，注意開發(fā)他們的智力，教育他們基本的語言、行為，還有心理等。可是，現(xiàn)在社會競爭激烈，似乎教育孩子時有些父母也有不讓孩子輸在起跑線上的認(rèn)識，在學(xué)前給孩子報(bào)一大堆的班，如鋼琴、舞蹈、國際象棋、國學(xué)，等等，一個智力還沒有發(fā)育完全，還需要在游戲中認(rèn)識世界，認(rèn)識對錯的孩子，一下子就被會這些他們愿意或不愿意的興趣班壓得喘不過氣來。為了孩子更好地發(fā)展，根據(jù)孩子的需要給他們報(bào)一個興趣班沒錯，還可以從一定程度幫助學(xué)生智力的開發(fā)，豐富孩子的認(rèn)識。可是，過多的興趣班，對于孩子的成長來說不但會是負(fù)擔(dān)，而且還會讓孩子還沒入學(xué)就產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對他們的以后的學(xué)習(xí)的很不利。同時，這類家長，在家庭教育中對孩子的嚴(yán)苛也是到了無以復(fù)加的地步，這也會在一定程度影響到孩子的心理健康，對于孩子的成長反而不利。

二、學(xué)前兒童家庭教育的有效策略與方法

1.教育目標(biāo)和理念要一致。對于學(xué)前兒童來說，他們心里、眼里對于世界的認(rèn)識很直觀，一是看父母的行為、聽父母的教育，二是看幼兒老師的引導(dǎo)和教育。所以，無論是幼兒園的教育還是父母的教育，一定要目標(biāo)一直，理念統(tǒng)一，這樣孩子才能有一個準(zhǔn)確判斷，也才能有效的學(xué)習(xí)、模仿。首先，幼兒的教育要和家庭教育一致。學(xué)前的兒童有一部分成長時間是在幼兒園渡過的，他們在這個過程中的行為、語言等，都接受老師的教育，模仿老師的做法。但是，如果學(xué)生一回到家里，家長不能延續(xù)幼兒園的教育，與幼兒的教育站在同一目標(biāo)線上，很容易造成孩子認(rèn)識上的混亂，影響教育效果。例如，幼兒園的老師教育孩子把看過的書、玩過的玩具要?dú)w位，就是放在原來的位置上。可是在家里，家長由于溺愛孩子，就會把孩子放亂的東西，不自覺地幫助孩子整理或者根本不管，亂扔亂放，地上、床上到處都是，家長也不引導(dǎo)孩子把玩具歸位，致使幼兒園的教育一夜間回到零，讓孩子的教育停留在反復(fù)階段，得不到提升。所以，家庭教育一定要和幼兒園教育相統(tǒng)一、相一致，才能強(qiáng)化兒童的認(rèn)識，增長他們的認(rèn)識能力。當(dāng)然，家庭教育中還有父母的教育理念和目標(biāo)也要一致，不能母親正在給孩子立規(guī)矩，針對孩子出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)、教育，一旁的父親卻說：“沒關(guān)系，孩子還小。”這種兩張皮的教育，絕對不能在家庭中的出現(xiàn)，才能保證孩子的家庭教育是一致的，也才能提高學(xué)前教育的有效性。

2.要通過賞識教育的方法達(dá)到目的。學(xué)前兒童由于年齡的關(guān)系，他們肯定對于直接的指責(zé)或者教育比較反感，或者根本不懂，不愿意懂。但是，他們對于老師和家長的夸獎、表揚(yáng)卻很樂意接受，甚至?xí)臃e極地表現(xiàn)自己，以求得到更多的表揚(yáng)。所以，在家庭教育中，父母要了解孩子的這種天性，盡量采用賞識教育的方法，如親親孩子臉、給孩子擁抱、用肢體的動作表示贊賞，等等，都能很好地改變孩子的一些不太正確的語言、行為，等等。比如，當(dāng)孩子把看完的書整整齊齊放到原位上，父母看到要及時提出表揚(yáng)：“寶寶真棒，知道把書放到自己的書架上。”或者，孩子把玩具放得到處都是時，父母也可以用引導(dǎo)式的表揚(yáng)，教育他們：“寶寶，把玩具一定能放到玩具盒里是不是？”這種賞識，鼓勵的教育，對于孩子來說不但容易接受，而且也容易讓他們改變，記住，對于孩子的成長非常有利。

3.父母也要通過學(xué)習(xí)增長自己的教育能力。教育孩子，父母自身的素質(zhì)和認(rèn)識是關(guān)鍵。其實(shí)，大多數(shù)父母都是第一次做父母，也是在學(xué)習(xí)如何做好父母，教育好孩子。所以，對于學(xué)前兒童的教育，父母不但要不斷的學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，也要學(xué)習(xí)一些育兒的專著，掌握科學(xué)的教育策略，改變自己教育理念。例如，父母要看一些心理方面、人際方面的書籍，豐富自己的教育知識，學(xué)會了解孩子，尊重孩子，才能教育孩子，幫助孩子。父母也可以和孩子一起參加育兒的一些活動，促進(jìn)與孩子之間的溝通，與孩子做朋友，也適當(dāng)?shù)叵蚝⒆邮救酰尯⒆用靼酌總€人都需要不斷地在學(xué)習(xí)中成長，父母也不例外。這樣即使父母偶爾做錯了，也能取得孩子的原諒，更不會影響到孩子認(rèn)識。作為父母，在生活中既要與孩子做朋友，與孩子一起完成一些游戲活動，也要為孩子做榜樣，從語言、行為以及對家人的互愛互敬，中，都讓孩子有一個參照的標(biāo)準(zhǔn)，模仿、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)家庭教育的目的。

三、結(jié)束語

總之，家庭教育是孩子的啟蒙教育，更是孩子教育的關(guān)鍵階段。作為父母不但要營造良好的家庭教育氛圍，創(chuàng)造教育的條件，還要不斷提升自己的素質(zhì)，學(xué)習(xí)一些心理、人際交往、育兒方面的知識，在家庭生活中科學(xué)教育孩子、引導(dǎo)孩子，讓孩子接受教育的同時，不反感，不叛逆，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的目的，為孩子的入學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，同時也為孩子的成長開好頭。因此，父母的教育不但要遵循一定的原則，如啟發(fā)原則、尊重原則、全面原則，等等，也要遵循親情性、個體性、復(fù)雜性，等等，使兒童學(xué)前教育更科學(xué)、更合理，也更有效，從而為孩子更好地成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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