“停課不停學”背景下多媒體技術對中職語文教學的促進

辛光輝

摘 要：在新冠肺炎疫情防控期間，各個學校積極開展“停課不停學”工作，面對由傳統教學模式到網絡教學模式的轉變，出現了各種各樣新的問題，借助多媒體技術對中職語文教學工作起到了很好的促進作用，有效的推進了“停課不停學”政策的具體落實。

關鍵詞：新冠肺炎疫情;停課不停學;多媒體;中職語文

在新冠肺炎疫情防控期間，面對教育主管部門提出的“停課不停學”要求，各個學校積極響應，認真實施。離開傳統的面對面教學到“以機器為媒介以信賴為基礎的虛擬場景”教學模式讓教師的“教”與學生的“學”都碰到了前所未有的挑戰，都面臨著四面八方涌來的各種新問題，可以說新問題層出不窮。面對學生沒有課本，教師不能看到每一名學生的實際，如何引導學生聽得進去，收到“停課不停學”預期的效果，是需要每一名教師去積極的探索。

在具體實踐當中，采用多媒體教學，有效的解決了學生沒有課本的問題，同時文字、圖片和音視頻結合的上課模式，極大的激發了學生的興趣，有效的促進了語文教學的開展。

一、擴大教學內容容量，促進課堂效率提高

利用多媒體技術，特別是課件教學，通過電腦屏幕直觀的展現了授課內容，在課前對重點知識通過不同色彩的字體進行設計，在上課過程當中結合教學進度進行呈現，這種方式擴大了教學內容的容量，借助色彩對比對重點知識進行強化，比如每一篇課文的背景知識和作者介紹，都可以通過屏幕全面展現，幫助學生更好的了解背景和人物生平，但對需要學生掌握的重點內容，要用紅色字體突出，有效的強化學生對知識的掌握。重點知識掌握后余下的時間可以加強學生課堂練習，鞏固學到的知識，促進課堂效率的提高。

二、增加內容直觀性，有效激發學生興趣

語文學科具有很強的形象性，有一些內容僅靠語言是無法完美的表達，這就需要在教學過程中借助圖片、視頻等方式引導學生直觀的感受文字所呈現的形象。比如在講《荷塘月色》這篇課文，在面對“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話的時候，如果只讓學生去朗讀課文，那么他們對“曲曲折折”“田田”“葉子出水很高”的具體情況就比較模糊。在借助課件講解時，一幅長滿荷葉的池塘圖片就把這些優美的文字得到很好的展現，尤其是看到荷葉的形狀，學生會非常自然的理解為什么作者把葉子比作“舞女的裙”。在講授《林黛玉進賈府》這篇課文，為了讓學生更好的體味王熙鳳“未見其人先聞其聲”的笑聲特點，在課件中插入一段視頻，課文中僅僅是“一語未了，只聽后院中有人笑聲”，僅用了一句話就把王熙鳳的笑聲展現，但是視頻中對笑聲的表現卻持續了很長時間，這種文字與視頻的對比模式，更加直觀的展現了文本自身的內涵，有利于激發學生的學習興趣。

在疫情防控期間的語文教學工作，更應該充分利用多媒體直觀、形象的這個特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生借助聲情并茂的聲音，色彩豐富的圖畫和形象生動的電影片段去品味形象化了的詞語，產生身臨其境的情景效果，從而激發學生強烈的學習興趣，調動學生的學習積極性。

三、利用多媒體課件，提高學生審美能力

學生審美能力的培養是語文教師的一個重要任務，日常教學過程中，借助黑板板書很難直觀的展現文字的內容，學生審美能力的培養，只能從教師的講解中得到十分模糊，膚淺的認識。疫情期間的網絡授課，無形中決定了教師要借助多媒體課件去進行日常教學，這種教學方式，讓教師可以通過多方面、多角度去解答課文中的知識，讓深奧、晦澀、難懂的知識變得更好理解。如學習《南州六月荔枝丹》這篇文章，就可以通過圖片和視頻把不同時期荔枝的樣子展示出來，讓學生看到荔枝“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的具體形象，更直觀的理解了成熟時期荔枝“飛焰欲橫天”“紅云幾萬重”的絢麗美景。在學習《念奴嬌？赤壁懷古》這首豪放詞時，可以播放配樂朗讀，展示赤壁畫面，引導學生感受滾滾滔滔，氣勢磅礴的長江之勢，幫助學生在聽覺和視覺上都獲得審美享受，也有助他們更好的理解宋代豪放詞所蘊含的文化美。

四、擴大學生視野，促進自主學習

多媒體課件教學的優勢除了上面所說了直觀、形象、容量大之外，更重要的就是可以更好的使用網絡資源擴大學生的視野。例如在講授《荷塘月色》時，可以在文章結束做一個拓展延伸，把寫月亮的詩詞作為拓展點為學生展現，讓他們品味各種形式作品對月亮的表現來感受祖國文化的博大精深。在講授《飛向太空的航程》時，除了學習新聞這種體裁的結構和特點，還可以在學習課文時讓學生欣賞我國航天事業的發展史，以圖片、視頻等形式引導學生感受祖國航天事業日益強大的過程。這些都是擴大學生視野的一種方式。

語文作為一門工具學科，教師要在課堂上在學生心中種下一棵求知的種子，結合網絡資源進行引導，讓他們自覺接受知識爆炸時代的學習方式，在“聽、說、讀、寫”四個方面都獲得大的提升，不斷養成自主學習的習慣，促進自我更好的成長。

總之，面對新冠肺炎疫情防控這個特殊時期，為更好落實“停課不停學”工作，每一名語文教師都要改變傳統的教學模式，去廣泛運用多媒體技術，充分發揮多媒體技術的優勢，在不斷的教學實踐中進行探索，更好的促進學生對知識的掌握，真正把“停課不停學”工作落到實處！