翻轉課堂教學模式在中職數學教學中的應用

摘 要：傳統的中職數學教學模式中，教師占據課堂主導地位，學生很難發散自身思維，因此對復雜的數學知識學習效率不高。翻轉課堂的應用可以極大地突出學生課堂主體地位，引導學生主動思考數學知識，讓其得到全面發展。可見，在此背景下教師很有必要深入促進翻轉課堂教學模式的應用，給學生全面發展的空間。

關鍵詞：翻轉課堂;中職;數學教學;應用

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.004

中職教育在現代教育中占據不可忽視的地位，其教育的重點是給社會輸出應用技能型人才。但中職數學課程更注重系統性與理論性，在此背景下，中職教育應推動中職學生在未來的職業發展中靈活應用專業技能與數學技能[1]。由此可見，中職數學教學需要從學生需求角度著手進行創新，挖掘翻轉課堂的應用方法與價值，激發學生學習熱情與探究欲望，調動學生學習主動性，使其在富有生命力以及有趣的課堂上獲取更多數學知識。

一、翻轉課堂的含義與特點

（一）翻轉課堂含義

從字面上理解，翻轉課堂指學生在學習過程中先通過網絡學習，接受教師指導，顛倒教學順序的一種新型教學模式。翻轉課堂中學習內容主要是教師上傳到網上的知識或視頻，或個人搜索的相關知識鏈接。學生到校后由學生自主講出自己在學習中遇到的問題以及不理解的知識點，之后由教師解答疑惑，幫助學生捋清學習思路，高效掌握學習內容。此教育模式可完全抓住學生獨立自主的思維特點，打亂了教與學之間的順序，加深學生對知識的印象，深化學生對所學內容的理解，提高了學生學習興趣，突出了學生的課堂主體地位，課堂教學效率也得到顯著提高。……