農村初中有效教學研究策略

涂潔

摘 要：有效教學作為一種鮮明的教學理念，越來越引起教師們的高度重視，我從事農村初中多年語文教學，進行了不懈的努力和追求，專心致志實現有效課堂教學，積累了一定的經驗，現就本人的見解，淺談農村中小學有效課堂教學研究的策略如下：策略一，發揮學生主體作用;策略二，培養學生的問題意識;策略三，注重學法引導;策略四，創新教學方法。

關鍵詞：農村;中小學;有效課堂;教學;研究;策略

在我國，《學記》主張“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”并明確指出：“善教者使人繼其志”，其中說到的“善教”，就是指有效教學。有效教學作為一種鮮明的教學理念，越來越引起教師們的重視。我從事農村初中多年的語文教學，進行了不懈的努力和追求，專心致志實施有效課堂教學，積累了一定的經驗，現就本人的見解，淺談農村中小學有效課堂教學研究的策略如下：

一、發揮學生主體作用

有效課堂教學是以學生為主體的課堂教學，是學生知識的獲得和學習能力提升的課堂教學。因此，教師要堅持以學生為主體，一切為了學生成長和發展的教學理念，千方百計引導學生積極、主動的參與課堂教學活動。為了讓所有的學生都參與課堂教學活動，教師應全心傾力營造輕松、和諧、民主的課堂氛圍，創設生動有趣的教學情景，激發學生的認知興趣，激起學生參與課堂教學活動的欲望。教師要有創造性的引領學生大膽發言，善于質疑，提出問題，并為解決問題共同討論探究，合作交流，做到暢所欲言，張揚個性。教師要精講少講，把學習的空間留給學生，發揮學生主體作用，讓學生自主學習。共同探索中挖掘學生的潛能，學生通過動手，動口，動腦，獨立思考，展現主觀能動性，養成自主學習的良好習慣，發展個性和創造性。

二、培養學生的問題意識

實施有效課堂教學，要注意培養學生的問題意識，問題是思維的起點，又是思維的動力。學生在課堂教學活動中有了問題就有求知欲望，就有想解決問題的沖動熱情，也就是有思維的動力。教師在教學活動中，要根據教學的內容及教學的重點、難點、以及學生的認知水平，精心創設問題氛圍，構建懸念，引起好奇，激發學生自主探索的探索的興趣，通過學生的合作交流，相互討論，共同探究，培養學生發現問題，解決問題的能力。教師要積極引領學生閱讀課文內容，大力提倡提出問題光榮的設想，鼓勵學生大膽提出有一定價值和意義的問題，并給予肯定和贊揚。在學生自主提問，合作交流中形成敢于質疑，善于提問，善于思考，促進學生的思維發展及知識的升華和能力的增強。從而培養學生的問題意識。

三、注重學法引領

注重學法引領是實施有效課堂教學的最佳措施之一，也是學生終身學習和發展的基石。有效課堂教學，不僅要獲得良好的教學效果，更重要的是培養學生的能力。古人說的好：“受人以魚，不如授人以漁。”有效課堂教學，重要的是讓學生學會學習，而學生學會學習，必須讓學生掌握學習方法，“貴在學法”說明了學習方法的重要。教師的根本職責是“引路”，而不是代替學生“走路”。施教主動，貴在引導，妙在于開竅。教師在學法上的積極引領，讓學生根據自己的個性形成自己的獨特的學習方法。學習的過程，其實這就是一個質疑、解疑、答疑的過程。教師對質疑、解疑、答疑的引導，以學生為核心，弘揚學生的主體精神，學生在自主質疑、解疑、答疑的探究中形成自己的思維定勢，依據已有的知識，提出自主的解疑方案，從而形成解疑的方法。

四、創新教學方法

創新是一個國家興旺發達的不竭動力，創新也是一個民族振興的靈魂。創新已引起各個領域的高度重視。實施有效課堂教學，教師要創新教學方法。教師要摒棄陳舊的教法，大膽進行教法改革，全面創新教學方法，嶄新的教學方法，易活躍課堂氣氛，易激發學生的學習興趣，吸引學生的視聽感官注意力，激發學生的求知欲望，煽起學生的學習探究的激情，起著不同凡響的作用。嶄新的教學方法，在教學上的運用，能突現懸念，疑云頓生，妙趣橫生，有利于增進課堂的趣味性，對提高教學效果起著重要作用。

導學方法新：如多媒體導學法，問題教學法，新聞導學法。

指導學法新：如討論法，合作法。

有效課堂教學，是一種新的教學理念，如何開展農村中小學有效課堂教學研究，是一個重要的課題研究。實施有效課堂教學策略的研究，必須有一個過程，也需要我們共同去探索和不斷的努力。我們的教師擔負著教書育人的使命，我們是護花使天使，我們要用心教學，潛心鉆研，有效教法，努力培養學生的創新力。

參考文獻：

尹祖琴.語文課堂教學有效性研究——教師成長篇——廣西師范大學出版社2007