個(gè)性化作文的教學(xué)策略探析

劉明芳

[摘 要]近些年來，個(gè)性化作文成為教師應(yīng)用和實(shí)踐的一項(xiàng)新內(nèi)容，它可以幫助學(xué)生更好地規(guī)劃作文中的詞匯、造句、段落等，行文更加流暢有特色，從而有效提高學(xué)生的語文綜合能力。在分析目前小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文的應(yīng)對之策，期望能夠最大限度清除小學(xué)生作文提升道路上的障礙，促使小學(xué)生發(fā)展得更加優(yōu)秀和有個(gè)性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文;個(gè)性化作文;策略研究

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）34-0091-01

小學(xué)個(gè)性化作文是對學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)新要求，在教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的努力下，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生根據(jù)作文要求積極的展開思考和想象，并合理地進(jìn)行表述，將自己的真情實(shí)感進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)然，小學(xué)個(gè)性化作文的實(shí)現(xiàn)離不開教師教學(xué)理念及教學(xué)方法的更新，通過多樣化的方法來挖掘?qū)W生的寫作潛能，從文采、表達(dá)、修辭、句式等多方面進(jìn)行培養(yǎng)和提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化作為的新突破。

一、 小學(xué)作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文過程中遇到的問題

1.缺少作文素材，作文內(nèi)容無創(chuàng)新

眼觀現(xiàn)今小學(xué)生作文，一方面，文章內(nèi)容千篇一律，文章顯得空洞無趣。另一方面，湊字?jǐn)?shù)現(xiàn)象嚴(yán)重，潦草的作文，東拼西湊，勉勉強(qiáng)強(qiáng)完成需要達(dá)到的作文字?jǐn)?shù)。長此以往，小學(xué)生作文水平很難得到真正的提高。

2.作文寫法平平無奇，作文風(fēng)采寥寥無幾

對生活中的作文素材不加以觀察與利用，缺乏對詞語、句段的積累，教師同樣在這方面沒有對小學(xué)生進(jìn)行合理的閱讀拓展。這樣的寫作模式使得學(xué)生作文顯得平平無奇，嚴(yán)重缺乏作文風(fēng)采。

3.一味追求片面成績，缺乏技能訓(xùn)練

教師為了快速提高學(xué)生成績，一方面讓學(xué)生加大對作文素材的收集，盲目地?cái)U(kuò)大課外閱讀范圍，粗制濫造的素材接連不斷。另一方面，讓學(xué)生摘抄優(yōu)秀作文中的優(yōu)美詞句并背誦，使其運(yùn)用到考場作文當(dāng)中以便獲得更好的作文分?jǐn)?shù)。學(xué)生漸漸在寫作上沒有自己的創(chuàng)意，完全生搬硬套別人的語句。僵硬的形式與千篇一律的好詞好句不僅使閱卷老師對文章產(chǎn)生審閱疲勞而得不到理想的高分，而且對小學(xué)生的寫作思維進(jìn)行強(qiáng)制性的固定，沒有自我的創(chuàng)新與意識。

二、小學(xué)作文教學(xué)采用多樣化的方法，保證作文教學(xué)的個(gè)性化

1.從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

從學(xué)生的興趣出發(fā)意味著教師可以在課堂上穿插一些學(xué)生們平時(shí)就感興趣的部分，讓學(xué)生根據(jù)本課的內(nèi)容討論相關(guān)的內(nèi)容，以此來調(diào)動起學(xué)生的積極性，以便他們能夠更好地投入之后的學(xué)習(xí)中。例如在以家鄉(xiāng)的風(fēng)俗為主題的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先分組討論一下自己知道的風(fēng)俗習(xí)慣，再每組選出同學(xué)來分享自己知道的內(nèi)容。通過這種方法來讓學(xué)生產(chǎn)生想要繼續(xù)往下了解的想法，以此來讓教學(xué)效果最大化，同時(shí)保證學(xué)生對作文課堂的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，以此來讓學(xué)生的作文更加具有個(gè)人色彩，保證其作文能從眾多的文章里脫穎而出。例如在以科學(xué)這個(gè)主題為中心寫作文的過程中，教師可以讓學(xué)生們單獨(dú)想象一下自己希望能夠擁有的事物以及為什么會這么想的原因，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，之后教師再教給學(xué)生一些寫作的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生把想象到的內(nèi)容成功地變?yōu)橐黄恼隆?/p>

3.教師提供多樣的技巧和素材，提高學(xué)生寫作能力

在作文教學(xué)的課堂上，教師需要給學(xué)生們提供多樣的寫作技巧，比如人物和景色的描寫方法，修辭手法的運(yùn)用等，讓學(xué)生做好整理，并在正式的作文寫作中應(yīng)用進(jìn)去。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以給學(xué)生提供一些優(yōu)美的詞句，以便學(xué)生在之后的寫作中為自己的文章增添更多的色彩。

4.評鑒優(yōu)秀作文，靈活撰寫評語

教師還要重視對文章的評鑒，選出幾篇優(yōu)秀的作文在班級中展示，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)，以此來提高自身的寫作能力。同時(shí)，教師在寫評語的時(shí)候還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，評語的內(nèi)容不能太生硬，要帶有一些幽默感，這樣更能讓學(xué)生接受其中的意見并在之后的寫作中做出改變。

綜上所述，通過個(gè)性化作文可以有效促進(jìn)學(xué)生寫作表達(dá)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對生活的洞察力及敏銳度，幫助學(xué)生對不同的事物展開不同的思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、獨(dú)立性、全面性的發(fā)展。所以，語文教師要格外注重學(xué)生個(gè)性化作文水平的提升，通過多層次、多渠道的實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的小學(xué)生作文的發(fā)展。

（責(zé)編 韋淑紅）