經驗寫作：為寫作經驗而教

許繼忠

[摘 要]小學寫作教學是一門基于學生經驗、通過學生經驗和為著學生經驗的課程，既需要基于已有的寫作經驗，建構當下的寫作經驗，又需要借力公共經驗，超越已有經驗，建構指向未來的寫作經驗。其內涵有三，首先，寫作是一門基于學生已有寫作經驗的課程;其次，寫作學習是改造已有經驗使其優化的過程;最后，寫作學習的目的是建構優質的、可供遷移的寫作經驗。要達成這一目的必須注重寫作知識、寫作學習與寫作活動的統整和融合，從而形成一種“活”的寫作經驗。

[關鍵詞]經驗寫作;寫作經驗;寫作教學

[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）34-0092-02

小學寫作教學是一門基于學生經驗、通過學生經驗和為著學生經驗的課程，既需要基于已有的寫作經驗，建構當下的寫作經驗，又需要借力公共經驗，超越已有經驗，建構指向未來的寫作經驗。其內涵有三，首先，寫作是一門基于學生已有寫作經驗的課程;其次，寫作學習是改造已有經驗使其優化的過程;最后，寫作學習的目的是建構優質的、可供遷移的寫作經驗。

怎樣才能達成這一目的？筆者以為，必須注重寫作知識、寫作學習與寫作活動的統整和融合，從而形成一種“活”的寫作經驗。

一、經驗寫作知識觀

首先是知識觀的問題。在某種程度上，知識觀決定著知識問題，而知識問題是構成課程問題的基礎，因此，知識觀決定著課程，決定著教學。寫作教學，首先要解決知識觀問題。

表征主義把知識看作是靜態的，客觀的，封閉的，僵死的，一成不變的?！?br>