英文歌曲對小學中段詞匯教學的作用研究

周蒙

摘 要：在英語教學中，學生的英語單詞儲備量是學生展開英語閱讀、寫作等其他學習項目時的基礎保證。學生只有掌握了足夠的英語詞匯，才能在英語學習中更加得心應手。雖然小學中段英語教學的詞匯量要求不高，但是詞匯教學卻是英語教學的重要內容。學生學習英語單詞效率低下，主要是由于我國缺乏英語語言環境，教師沒能引導學生掌握正確的學習方法。通過研究表明英文歌曲對于學生掌握更多的英語詞匯具有明顯的促進作用。運用英文歌曲進行詞匯教學符合小學生的學習特點，可以彌補當前教學中的不足。對英文歌曲在小學中段詞匯教學中的作用展開研究，提出教學意見，希望可以有效提高小學英語教學綜合水平。

關鍵詞：英文歌曲;詞匯教學;作用研究

當前大部分學生并沒有掌握正確的英語單詞學習方法，學習過程過于死板，導致學生英語詞匯學習和記憶過程相對枯燥乏味。在英語教學中加入英文歌曲可以有效加強小學英語教學有效性，但當前大部分學生與教師都忽略了英文歌曲的教學作用。如何利用好英語歌曲加強小學中段詞匯教學，就成為廣大教師所需要研究的問題。

一、英文歌曲對小學中段英語詞匯教學的影響作用

在小學中段英語教學中，學生所需要掌握的英語詞匯量并不多，但是部分學生對英文單詞的學習比較反感，主要是因為他們沒能掌握正確的學習方法。小學生的記憶能力發展尚不完善，即便記住了英文單詞也很有可能在短時間內快速忘記。為了解決當前小學中段英語教學中單詞教學所存在的問題，教師必須要尋求創新型教學手段。英文歌曲中本身包含很多英語詞匯和英語語法，符合小學中段英語詞匯教學特征，其娛樂性質為學生學習英語詞匯提供了一定趣味性。將英文歌曲應用到小學英語中段教學實際活動中，是提高教學效率的有效手段。學生通過演唱英語歌曲，可以在短時間內對英文單詞進行快速的記憶和理解，英文歌曲的旋律也可以為學生記憶英語單詞起到輔助的效果。同時英文歌曲形式靈活多變，相對于小學中段英語詞匯教學的要求來說內容更加豐富，也可以在一定程度上開闊學生的知識視野，增加學生的詞匯儲備量。所以說在小學中段英語詞匯教學中靈活使用英文歌曲，不僅可以強化學生對英語詞匯的記憶，還能為學生提供英語語境，助力學生的英語語法以及口語的學習。

二、利用英文歌曲激發學生學習興趣，提高學習效率

英文歌曲本身具有娛樂性質。教師在教學中有效利用英文歌曲首先可提高課堂教學趣味性，消除學生對學習的負面情緒。學生在學習演唱英語歌曲時就會有意識、有目的地查閱歌曲中歌詞的大致含義和相關使用方法，這樣就可以從側面促使學生在學習英文歌曲的同時感受學習的樂趣。例如在進行有關于動物“tiger，dog，monkey”等英語單詞的教學時，教師可以將歌曲Animals引入教學活動中，讓學生在學習英文歌曲的同時加強對于動物單詞的記憶。教師也可以在學生演唱時引導學生做出有關于動物的相應動作，學生在唱、跳、演的同步刺激下，就輕松地記住了這些英語單詞。每當學生想起這首英文歌曲，就會想到這些英語單詞，促使學生在腦海中形成對這些單詞的長期記憶。通過反復練習，學生就會牢牢記住這些英文單詞的意思和用法。此外一首英文歌曲往往包含除了課本要求以外的其他英語單詞，可以起到擴充學生詞匯量的作用。歌曲Animals就包含很多教學目標之外的動物名詞，教師可以把歌曲中的新名詞當作擴展教學內容。英文歌曲的教學模式對一些后進生來說效果更好。大部分后進生本身對英語沒有學習興趣，詞匯的積累量也較少，以英文歌曲為切入點，可以讓他們感受到一種全新的學習模式，激發后進生的學習熱情。為了更好地提升課堂教學趣味性，教師也可以引入一些更加經典的英文歌曲，例如My Heart Will Go On作為輔助教學素材。經典的英文歌曲旋律更加優美，對學生的吸引力會更大。

三、利用英文歌曲提高學生英語口語能力

歌曲也是英語口語的一種表現形式。如果學生可以熟練演唱英語歌曲，將會掌握英文歌曲中大量地道的口語詞匯，從而幫助學生更加深入地理解外來文化，促使學生逐漸養成英語語感，最終加強學生的英語實際應用能力。例如英語俚語“Big Wig”的中文翻譯是大假發，但實際意思卻是“在某個領域舉足輕重的人”。在英語口語中“want to”實際被稱為“wanna”。學生學會了這些課本以外的英語知識，可以有效幫助其掌握英語日常交流技巧，促使學生的英語能力更加符合英美文化。英文歌曲還可以幫助學生正確發音，糾正其不標準的讀音，避免學生在口語表達時出現中式英語的情況。

總而言之，在小學英語教學中，英文歌曲是一種極為特殊的教學素材，可以有效改善課堂枯燥乏味的教學模式，提高學生的學習興趣，也可以為學生提供更為廣闊的學習空間，增強學生的英語應用能力，讓學生在學習過程中感受到英語知識的獨特魅力和學習趣味性，從而在輕松愉快的學習中掌握更多的英語知識。

參考文獻：

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編輯 馮志強