趣味實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

張正軍

摘 要：隨著當(dāng)前教育的不斷改革與發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。尤其在初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新，采用趣味化化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的方式，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的積極性。因此，闡述趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性，探討趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的阻礙因素，比如教師教學(xué)方式較為落后，缺乏趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，對(duì)此提出趣味實(shí)驗(yàn)融入初中化學(xué)課堂的具體策略，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);中學(xué)化學(xué);應(yīng)用策略;核心素養(yǎng)

眾所周知，初中化學(xué)學(xué)科具有一定的趣味性，在進(jìn)行傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)時(shí)，往往教師利用課本黑板進(jìn)行知識(shí)講解，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。因此，在當(dāng)前的初中化學(xué)課程改革過(guò)程中，要增加趣味性實(shí)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。但是，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施仍然存在著一系列阻礙因素，比如教師缺乏趣味實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)的方式?jīng)]有得到有效創(chuàng)新等。因此，要加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究，增強(qiáng)課堂的趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，將生活中的現(xiàn)象融入具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究[1]。

一、初中化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的重要性探討

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往以教師的知識(shí)講授為主，學(xué)生在課堂不占主導(dǎo)地位，不能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)效果低下。因此，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)理念方法模式的改革。其次，趣味性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平。

二、開(kāi)展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的阻礙因素探討

在當(dāng)前的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，受到一系列因素的阻礙。首先，教師的教學(xué)方法落后，使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，參與的程度較低;其次，教師開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不足，由于自身專業(yè)能力較低，在進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，整體效果不佳;再者，學(xué)生參與的程度不高，教師在課堂上開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是由于受傳統(tǒng)意識(shí)理念的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，缺乏與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，導(dǎo)致趣味實(shí)驗(yàn)沒(méi)有充滿“趣味性”。

三、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的具體策略探討

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與積極性，要應(yīng)用具體的方法，加強(qiáng)教學(xué)觀念模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)課堂課外實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

（一）促進(jìn)教學(xué)觀念的有效創(chuàng)新

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)，借助實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考觀察，提升學(xué)生的思維能力。因此對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并促進(jìn)問(wèn)題的解決。比如，針對(duì)生活中的化學(xué)設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，利用魔術(shù)——“燒不壞的手帕”，將手帕浸泡到盛有酒精的燒杯中，取出手帕用火柴點(diǎn)燃，在火熄滅后手帕仍然保持完整。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的引入能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有探索的興趣，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

（二）推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新

在開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的欲望。因此，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，始終把學(xué)生作為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)解決，同時(shí)，在小組討論的過(guò)程中相互交流。比如，“在濃硫酸的稀釋”一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，將燒杯中的少量濃硫酸向其中滴水，了解稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤做法。其次，準(zhǔn)備新鮮的雞腿，將濃硫酸滴在雞腿上觀察其腐蝕性，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，了解稀釋濃硫酸的正確方法，以及對(duì)濃硫酸的特征進(jìn)行正確認(rèn)知。

（三）加強(qiáng)課堂與課外實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，提高學(xué)生思考能力

在化學(xué)課上開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)與課外實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而提高化學(xué)和教學(xué)質(zhì)量。比如，在進(jìn)行“堿溶液性質(zhì)”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)課外趣味性實(shí)驗(yàn)——制作葉脈書(shū)簽，當(dāng)遇到腐蝕性物體時(shí)會(huì)產(chǎn)生腐爛，加熱會(huì)使它的效率變快。因此，引導(dǎo)學(xué)生利用儀器將樹(shù)葉浸沒(méi)在溶液中使液入分離，加入氫氧化鈉進(jìn)行腐蝕，刷取葉面的柔軟部分，將葉脈放到雙氧水中再進(jìn)行清洗，當(dāng)葉脈干后，利用顏料進(jìn)行圖畫(huà)，可以制作精美的葉脈書(shū)簽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，可以加強(qiáng)課堂知識(shí)與課外趣味實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索。

綜上所述，在當(dāng)前的趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索，因此教師首先要在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，了解趣味性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)趣味性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的融合。最后，在課外設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行不斷的鞏固，加強(qiáng)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)。同時(shí)，趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展有利于推動(dòng)化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，推進(jìn)教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇星星.中學(xué)化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2017.

[2]劉曉.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用研究[D].伊寧：伊犁師范大學(xué)，2019.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題《趣味實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究》研究成果，課題編號(hào)：GS[2019]GHB0590。