高中政治教學中情感教學法的應用研究

袁愛軍

摘 要：主要針對情感教學法在高中政治教育中的應用價值以及具體的應用策略展開研究。采取了實驗法、調查法、資料研究法、對比法等研究方法。研究結果顯示，情感教學法在高中政治教學中的介入能夠增強教學趣味性以及教學內容對學生的影響力，對于改善學生學習質量和教學效果有重要意義。故此，新課改下，政治教師可以在教學中合理地引進情感教學法，以喚醒學生能動性，促進學生對政治知識的內化與吸收，達到提升教學水平的目的。

關鍵詞：高中政治;情感教學;應用研究

在教育管理工作中，思想政治教育是重中之重。現如今，高中政治教學普遍存在重理論、重分數的問題，學生機械地獲取思政知識，并運用知識獲取高分，真正從內心接受、內化知識的學生并不多，這違背了政治教學的初衷。而情感教育的介入能夠改善這一現狀。將情感教育應用到教學中，可以引起學生的共鳴，讓學生真正將知識聽進去，并且將獲得的認知轉變為行為，有利于學生良好品德和性格的培養，本文對此進行論述。

一、營造寬松溫馨的課堂氛圍，為情感教育的實施奠定基礎

課堂氛圍活躍而溫馨，師生、生生之間愉快的交流，這是情感教育實施的基本條件。所以，在授課過程中，教師要注重良好氛圍的創設，以消除學生的畏懼、排斥、緊張等各種不良心理，讓學生在課堂上保持身心愉悅。要想營造這樣的氛圍，教師首先要樹立生本理念，認識到學生是教學的中心，將自己放在與學生平等的位置，而不是擺出“高高在上”的姿態。只有這樣才能從根本上縮短和學生之間的距離。在這個基礎上，教師再通過相關途徑與學生互動。譬如，教師可以在講解知識的時候配上適當的動作、表情，并且配上有感情的語言，這樣能夠增強課堂教學的感染力。此外，教師還可以經常性地鼓勵學生、肯定學生，比如學生成績進步、在課堂上積極發言等，教師可以對學生予以表揚，通過這些方式拉近自己與學生之間的距離，和學生以“課上師生、課下朋友”的狀態相處。這樣，學生在課堂上會全身心投入，從而為情感教育的實施奠定基礎。

二、有效運用多媒體教學技術，基于感官刺激增強學生情感

眾所周知，高中政治內容主要涉及生活與哲學、法律知識、經濟生活、倫理常識等，非常枯燥，而且抽象性也比較強。正因為如此，學生在學習中普遍表現出學不好、不想學等問題。在以滲透情感教育為目標的政治課堂上，教師可以利用當前教育中深受師生喜愛的多媒體技術。以多媒體為載體，通過視頻呈現、音樂播放、圖片展示等方式將政治知識傳授給學生。這些媒介的運用，可以實現對政治知識的可視化和趣味化處理，學生不僅能夠輕松理解并掌握知識，而且能獲得良好的視覺體驗，甚至會因為圖片、視頻、音樂的介入產生代入感，如同身臨其境，這對喚醒學生情感、培養學生興趣有重要意義。例如，在分析《政府的責任：對人民負責》這一節內容時，教師可以用多媒體給學生播放我國政府采取一系列措施的視頻。通過這些視頻讓學生直觀地感受我國政府對人民負責的態度。相對于口頭上的理論教育，這種以視頻播放的方式呈現出來的內容，更能喚醒學生的情感，使學生獲得深刻的感悟，并在這個基礎上充分吸收知識。

三、結合實際創設生活情境，增強教學內容對學生的親切感

生活素材對學生來說，有熟悉感、親切感，對于學生情感的喚醒有積極的促進作用。在授課過程中，教師應結合實際給學生創設生活情境，讓學生處在一個接地氣的環境氛圍中，從而做到有效理解并消化知識。例如，在講解《影響價格的因素》這個知識點時，教師可以聯系學生的實際生活，從學生身邊的事物著手提出問題，以此激活學生的思維，增強學生的情感體驗。舉個簡單的例子，房價問題一直備受人們的關注。近些年來，房價呈現出不斷上升的趨勢，教師可以讓學生討論這個話題，說一說是什么因素在影響房價。對學生來說，這類貼近實際生活，與自身息息相關的內容具有很強的吸引力。在問題驅動下，學生全身心投入課堂上，與同學共同討論，分享自己的看法，學習熱情非常高。在這個基礎上，教師再對學生的答案進行歸納、分析、補充，通過這個生活情境讓學生認識到價格受到多種因素的影響，決定因素是商品或服務的價值，而直接因素是供求情況。這樣的講解通俗易懂，不僅可以讓學生掌握知識，還能增強學生的情感體驗，讓學生感受到政治知識的價值以及學習政治知識的用處，學生對政治這門學科的學習興趣和熱情也會愈發濃厚。

四、結論

情感教育是一種尊重學生主體地位，注重學生學習體驗的教學方式，應用于高中政治教學中，對于改善教學質量、提升學生認知水平具有重要意義。筆者在教學中通過營造溫馨的課堂氛圍、運用多媒體技術、創設生活化情境等方式實施情感教育，教學效果明顯改善。最直接的表現是學生在課堂上的參與度大大提升，而且學生的政治成績也有不同程度的提高。故此，筆者借本文進行教學經驗分享，以期為廣大政治教師實施情感教育提供理論參考，共同提升政治教育水平。

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編輯 王亞青