淺談如何優化小學作文教學

王林

摘 要：作文教學是困擾小學語文教育改革的一個大難題，主要是因為作文教學不僅是語文課程的重點與難點，還給學生的語言綜合運用能力提出了很高的要求，需要學生將積累的各種各樣的素材準確恰當地應用到書面表達當中。要解決這一難題，必須尋求創新性的教學理念和教學方法，將著眼點放在提高語文作文教學實效性方面，保證作文指導和學生的學習實際高度一致。小學語文教師在作文指導環節必須改變過去一些單一的模式與方法，充分考慮學生的語言掌握水平以及學習規律，在此基礎之上完善提升作文教學實效性的策略，打造高質量的作文課堂。

關鍵詞：小學語文;作文教學;實效性

語文寫作本身是一個個性化創造的實踐過程，所以在這一過程當中要提高學生個體的重視程度，引導學生發揮和展現自己的個性，讓學生從不同的途徑獲取作文資源，改變過去單一單調的思路，讓學生不再把寫作當成負擔，而是一種需求與興趣。如何提高小學語文作文教學時效性是語文教師當前需要著重把握與解決的問題，在這一過程當中，教師需要消除學生的心理負擔與恐懼心理，引導學生掌握多元化的寫作方法，持續提高學生的作文素養，培養學生的寫作自信心。

一、營造教學情境，調動寫作興趣

相關研究顯示，語言的發源地就是具體直觀的情境，在特定的情境當中生成語言動機，提供豐富的語言素材，進而助推語言的發展。對小學生進行針對性的作文教學，最為主要的目的就是發展學生的語言能力，不斷增強學生的語言動機，讓學生在寫作興趣的帶領下全面投入寫作活動，最終提高作文教學實效性。所以在作文教學指導當中，教師除了要對教材內容進行細心鉆研之外，還需要結合學生興趣愛好與學習規律，營造恰當的寫作教學情境，讓學生產生積極表達的欲望，促使學生積累寫作方法和技巧，發展學生的語言能力。例如，在引導學生以“愛鳥”為主題進行寫作時，教師就可以利用多媒體手段為學生營造直觀情境，為學生播放視頻資料，資料上顯示各種各樣的小鳥，這些小鳥種類繁多、形態各異，把學生帶入直觀生動的學習情境當中，使學生可以通過觀看視頻資料融入相應情境當中，增強對鳥類的認識，并讓學生對接下來的寫作產生興趣。學生在入情入境之下投入寫作活動，會生成巨大的寫作動機，從而保證寫作教學的有效性。

二、重視自主寫作，拓展寫作天地

寫作是學生表達情感的有效方法，能夠讓學生在不斷寫作中提高語文素養。但是很多小學生對寫作有著比較厭煩的情緒，出現這一情況的主要原因是教師提出的作文要求相對繁雜，影響了學生的自主發揮。針對這樣的情況，教師要關注學生的個體創造性發揮，倡導學生在寫作中自主思考與表達，并鼓勵學生自主確定作文題目與內容，寫自己擅長的，并用恰當的方法進行表述，讓學生擁有一個更加廣闊的寫作天地。例如，在進行寫景作文訓練時，教師就可以讓學生自主選擇作文主題與內容，如學生可以自主選擇家鄉風景，選取恰當的角度進行表達，合理運用景物描寫方法，讓學生能夠在寫作當中表達自己擅長的內容。在整個寫作過程當中，學生可以自主設計題目，選取寫作的角度，盡情表達自己的所思所想，讓學生的創新寫作能力得到發展。在寫作結束之后，教師還可以讓學生互相點評各自的作品，使得學生能夠彼此吸收各自的經驗，實現共同進步。

三、增加閱讀積累，促進寫作成功

葉圣陶先生就曾經在教育教學當中特別指出：“作文不能夠脫離生活，需要大量閱讀才可以真正意義上提升作文水平。”由此可知，閱讀對于學生寫好作文來說有著非常重要的意義，發揮閱讀對寫作的促進作用，可以讓學生在閱讀活動當中吸收豐富的營養，增加寫作素材，推動寫作成功。閱讀積累既要依靠課內閱讀，又要依靠課外閱讀。教材內容是課內閱讀的最佳素材，可以讓學生在閱讀當中獲得豐富的語言知識。所以在課本閱讀指導時，教師要鼓勵學生利用不同的閱讀方式對詞語句子進行評析，提高對語言的理解和把握能力，并讓學生積累文章當中的寫作方法，為學生的自主寫作打下基礎。而在課外閱讀當中，教師需要讓學生開闊眼界，選擇高質量的課外讀物，掌握獨立自主閱讀的方法，學會對精彩文本內容進行賞析，把握作者表達的思想情感，從中學習如何遣詞造句以及謀篇布局。另外，生活也是學生增加素材積累的平臺，于是教師要鼓勵學生耐心觀察與留意生活中的點點滴滴，從生活當中獲取寫作靈感與創作素材，使得學生能夠在寫作活動當中表達自己的真情實感，真實樸素地抒發情感，傳遞信息。

在小學語文教學實踐中最需關注的一個環節就是作文教學，因為作文教學的質量關系到學生語文素養的發展水平，要助推語文課程改革，就要把寫作作為一個重要渠道，引導學生抒發情感，靈活準確地運用語言，充分感知語文學科的魅力。為了踐行課程改革，要求提高教育改革質量，教師必須將提升作文教學實效性作為當前的一項重要工作，在改革教學方法的同時，引導學生掌握寫作的要領與技巧，并鼓勵學生在寫作方面大膽創新，真實表達情感與個性，提高學生個體創造有效性。

編輯 李琴芳