運用課程改革的新理念指導小學數(shù)學教學

田維國

摘 要：現(xiàn)如今，課程改革的實行越來越深入，數(shù)學教師需要充分運用課程改革的新理念來提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，從而幫助學生獲得更好的發(fā)展。針對運用課程改革的新理念指導小學數(shù)學教學進行研究，旨在提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞：課程改革;小學數(shù)學;教學質(zhì)量

數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，知識點之間具有緊密的聯(lián)系，所以必須從小學開始就抓好教學質(zhì)量，如此學生才能夠在以后的數(shù)學學習中游刃有余。現(xiàn)如今，小學數(shù)學教學質(zhì)量一般，而隨著課程改革的深入施行，各種高效的教學方式應運而生[1]。數(shù)學教師在教學實踐過程中，需要充分運用課程改革的全新理念以及各種先進的教學手段來有效提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，奠定學生數(shù)學學習的堅實基礎，從而幫助學生未來獲得更好的發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學中的不足

1.學生主體位置被忽略

如今，很多教師的教學目標依然停留在應試上，讓學生能夠在考試中獲得更好的分數(shù)。在這一教學目標的引導下，教師通常采用教師為教學主體的教育理念對學生進行知識的“填鴨”和灌輸，這就極大地降低了學生的數(shù)學學習興趣，同時也不利于良好教學氛圍的營造。

2.教學設計不科學

教師作為教學主導者，掌握著教學的設計和規(guī)劃工作，良好的教學計劃能夠有效提高課堂效率，幫助學生更加深入地去了解知識和掌握知識。然而在教學設計中很多教師并沒有注重培養(yǎng)學生的思考能力和學習能力，同時也沒有良好地考慮學生的差異性。這就使得教學設計不夠科學、合理，從而也導致了教學質(zhì)量的低下。

3.教學評價方式單一

教學評價在教學中有著不可估量的作用，科學的教學評價能夠讓學生對自身進行深入認知，從而在學習過程中能夠有效避免不足和充分發(fā)揮優(yōu)點。但現(xiàn)如今，很多數(shù)學教師對教學評價并不重視，以至于教師對學生的教學評價方式太過于單一，僅僅是利用考試成績來評價學生。這導致學生無法充分對自己在學習過程中的優(yōu)缺點進行認知，甚至打擊學生的學習積極性，從而無法得到良好的教學效果。

二、運用課程改革新理念指導小學數(shù)學教學的策略

1.尊重學生教學主體位置

在課程改革新理念中，教師不再居于教學的主體地位。在教學實踐過程中教師需要以教學引導者和組織者的角色來幫助學生更好地學習，充分尊重學生的教學主體位置。與此同時，傳統(tǒng)的“填鴨式”、灌輸式的教學手段也需要徹底地摒棄，充分采用多媒體教學或者是小組合作學習等新興的教學方式對學生進行教學引導。所以小學學校需要通過組織教師培訓等方式來有效轉變教師的教學觀念，不斷提高教師的教學素養(yǎng)。只有學生的教學主體位置被充分尊重，學生在學習過程中才能夠更加積極主動，從而大幅度地提高學習效率。

2.多媒體情境教學

興趣能夠幫助學生更好地學習，尤其是對于學生而言，當其對一件事物感興趣的時候，其才會積極主動地投入到數(shù)學學習中去，從而取得良好的學習效果。所以數(shù)學教師在教學實踐過程中首先需要做的就是有效激發(fā)學生的學習興趣[2]。在新課程改革理念下，學生學習興趣的激發(fā)可以通過多媒體情境教學來實現(xiàn)。

例如在人教版小學數(shù)學五年級下冊第一章“圖形的變換”的學習中，教師就可以充分利用多媒體來為學生構建學習情境。關于“圖形的變換”的學習學生需要具有良好的空間想象能力，但是這一能力又正好是學生所匱乏的，所以很多學生在該章節(jié)的學習中都非常吃力。教師可以在課堂上用多媒體播放圖形轉化的過程視頻，包括如何對稱、如何平移、如何旋轉等。通過視頻的播放，教師能夠將原本較為抽象的知識點非常直觀地展現(xiàn)在學生面前，從而深化學生對知識點的理解和掌握，進而有效提高學習質(zhì)量。與此同時，多媒體的情境構建、視頻動畫的展示都非常生動形象且具有一定的趣味性，能夠讓學生在課堂上精力集中，并且產(chǎn)生濃厚的數(shù)學學習興趣。

3.開展小組合作學習

對于學生而言，教材知識點的學習固然重要，但是更重要的是養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)良好的學習能力，這樣學生才能夠在學習過程中更加積極主動，同時獲得更加深刻的知識理解。小組合作學習就能夠幫助學生實現(xiàn)這一目標，通過探究、討論不斷促進和提高學生的自主學習能力。

例如在學習“扇形統(tǒng)計圖”時，為了幫助學生更好地理解相關知識，教師可以給學生留這樣一項課后作業(yè)：統(tǒng)計班上學生家里養(yǎng)寵物的情況，并根據(jù)寵物的種類和數(shù)量制作出一個扇形統(tǒng)計圖。在布置完作業(yè)之后教師需要對學生分組，按照學生的數(shù)學知識基礎、認知能力、學習能力以及性格活躍度等進行平均搭配，讓班上的所有學生都在小組合作中去完成作業(yè)。在作業(yè)的完成過程中，學生必須要進行明確的分工，誰進行調(diào)查、誰進行統(tǒng)計，以及探討如何才能夠制作出一個完美的扇形統(tǒng)計圖。如此，通過知識的應用實踐，以及小組成員之間的探討交流、合作探索，學生能夠更加深刻地掌握扇形統(tǒng)計圖的概念、統(tǒng)計方式以及圖形繪制方法，從而大幅度提高學習質(zhì)量。與此同時，在這樣一個過程中，學生的學習都是自主進行的，所以學生的思維能力、自主學習能力將得到提高。

總而言之，隨著教學改革的深入施行，在新課程改革理念下，數(shù)學教師需要摒棄傳統(tǒng)的、不良的教學理念和方法，采用新興的教學手段對學生進行教學引導，在不斷提高教學效率的基礎上幫助學生奠定堅實的數(shù)學基礎。

參考文獻：

[1]葉柱.用課程改革的新理念指導小學數(shù)學教學[J].內(nèi)蒙古教育，2019，15（1）：32-33.

[2]魯曉千.用課程改革的新理念指導小學數(shù)學教學[J].黑龍江教育，2019，20（Z1）：59-61.

編輯 謝尾合