師生互動加強音樂鑒賞有效性教學

孟桂芳

摘 要：在當前的新課程教學背景下，教師在展開音樂教學時要能夠充分地注重學生的音樂鑒賞過程，在教學時要能夠積極地借助互動的方式來展開高效的音樂鑒賞教學進程，同時教師也需要在教學過程中注重自己與學生之間的互動方式，積極地設計出合理的教學方式，以保證學生的音樂鑒賞學習效率。從注重導入環(huán)節(jié)優(yōu)化并創(chuàng)建教學情境、注重教學環(huán)節(jié)優(yōu)化并營造良好氛圍以及注重活動環(huán)節(jié)優(yōu)化并積極展開活動這幾個方面來簡單闡述師生互動加強音樂鑒賞有效性的相關策略。

關鍵詞：導入環(huán)節(jié);教學環(huán)節(jié);活動環(huán)節(jié);師生互動

教師在展開音樂鑒賞的教學過程中不僅需要注重對學生的欣賞指導，同時還需要在教學過程中積極地引導學生展開對音樂內在含義的理解，因此教師就需要在教學時積極地展開與學生之間的互動，讓學生在良好的學習氛圍下提升自己。

一、注重導入環(huán)節(jié)優(yōu)化，創(chuàng)建教學情境

在以前的音樂教學導入階段中，很多教師并沒有將這一環(huán)節(jié)作為與學生之間的互動方式，只是一味地在導入過程中要求學生將需要鑒賞的歌曲內容進行初步的了解[1]。而自己與學生之間也缺乏必備的交流環(huán)節(jié)，這就導致了學生在學習過程中只能被動地接受相關的音樂知識，這對學生音樂鑒賞學習效率的提升有著極其不利的影響。

因此，教師在展開音樂鑒賞教學時首先需要注重課堂導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化過程，教師在教學時要在導入階段積極地創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生可以在課堂開始階段就產(chǎn)生對學習內容的情感投入積極性，同時，教師也可以在教學時充分地借助各種美麗的畫面以及歌聲來展開與教學內容相關情境的創(chuàng)建，這樣學生就能在學習過程中從視覺、聽覺的角度展開多方位的理解，這對學生音樂鑒賞學習興趣度的提升有很好的積極效果。而興趣則是學生展開高效化音樂鑒賞學習進程的基本保障，學生在這樣的教學導入環(huán)節(jié)下也能有效地保持積極的學習狀態(tài)，同時教師也可以在教學導入階段與學生展開互動交流，這對課程的進一步高效開展有很好的輔助效果。比如，在教學“歐洲民間音樂”這部分內容時，教師就可以在課堂導入過程中要求學生進行相關民歌的收集與歌唱，讓所有的學生都能參與導入教學環(huán)節(jié)中，這樣學生就能在導入過程中保持主動的學習狀態(tài)，而教師就能在教學時更加有效地展開接下來的課程教學過程。

二、注重教學環(huán)節(jié)優(yōu)化，營造良好氛圍

教師在展開音樂鑒賞的教學時還需要充分注重課堂教學的基本環(huán)節(jié)優(yōu)化，在課堂教學時積極營造良好的教學氛圍，讓學生可以在課堂學習過程中充分感受到音樂鑒賞學習過程的輕松、自然與愉悅，這樣學生才能在課堂學習過程中保持積極的學習心態(tài)，同時教師也能在課堂教學階段更加高效地展開與學生之間的交流[2]。

而在當前的新課程教學背景下，教師必須清楚地了解到自己在課堂教學過程中并非主導者，而是充當著引導與管理的角色，而學生才是自己教學過程中的主體，因此教師在教學時要積極地改善教學方式，在教學時要積極對學生展開引導，讓學生可以在鑒賞過程中不斷提升自己的基礎水平。同時教師也可以借助相關的教學工具來展開輔助教學，讓學生可以進一步地提升自己的學習效率。比如，在教學“非洲歌舞音樂”這部分內容時，教師就可以在教學過程中結合教學主要內容展開相關視頻資料的收集，然后在教學時就可以借助多媒體來展開形象化教學，這樣學生就能在欣賞視頻的過程中不斷地產(chǎn)生學習的積極性，同時教師也可以要求學生展開互動交流，讓學生在良好的學習氛圍下有效地增強自己的理解能力。

三、注重活動環(huán)節(jié)優(yōu)化，積極展開活動

教師在展開音樂鑒賞的教學時還要充分注重課堂活動環(huán)節(jié)的優(yōu)化，充分地借助活動的基本特點來展開對學生的探究引導，讓學生可以在活動過程中通過合理的方式來展現(xiàn)出自己對學習內容的理解水平，這樣教師就能進一步了解到學生的具體學習狀況。

同時，教師也可以在活動過程中積極地與學生展開互動交流，讓學生可以對自己的展現(xiàn)方式有進一步的理解，這樣學生就能在學習過程中更好地提升自己的鑒賞水平。此外，教師也可以鼓勵學生自由地展開表演內容的設計，并且也可以設計出與學生之間的互動表演環(huán)節(jié)。比如在教學“現(xiàn)代京劇”這部分內容時，教師就可以與學生合作展開活動設計，并且參與學生的京劇表演過程中，這樣學生就能在活動過程中充分感受到教師與自己之間的親密距離，這對學生音樂學習效率的提升有很好的積極推動效果。

總而言之，教師在展開音樂鑒賞的教學過程中必須注重自己與學生之間的互動過程，合理地根據(jù)教學的導入、教學過程以及活動這三個階段來展開互動式教學，積極地創(chuàng)設良好的教學情境，并且要能幫助學生營造出良好的音樂鑒賞氛圍，讓學生可以在音樂課堂中積極地展開相關的學習活動，這樣學生才能真正有效地提升音樂鑒賞水平。

參考文獻：

[1]羅小蓉.利用師生互動加強高中音樂鑒賞有效性教學[J].都市家教：上半月，2012（1）：43-44.

[2]王燕.如何提高高中音樂鑒賞課堂教學有效性[J].無線音樂·教育前沿，2012（8）：76.