高中地理線上教學新思路

宋占飛

摘 要：隨著社會的不斷發展，社會各界都十分注重教育事業的發展，對此，教師對教學方法進行著不懈的探索。然而，在教育之路上并不是一帆風順的，有時也會出現偶然的問題。對于教師來說，新的時代，需要不斷提升自身的教學能力，為學生提供良好的學習體驗，防止整體成績的下降。對此，針對線上地理教學方法進行探索，希望能夠為同仁帶來教學上的借鑒。

關鍵詞：高中地理;教學策略;線上

隨著新課程改革的不斷深入，許多現代化的教學設備以及教學理論都在地理教學方面得到了廣泛的應用，因此這就對教師利用現代化教學資源進行教學提出了一定的挑戰。在高中這一階段，地理學科對于學生來說十分的重要，其能夠影響高考成績的高低。本文將對一些有效的線上教學方法進行介紹，希望能夠使高中地理教效率得到提升。

一、利用線上教學資源豐富地理課堂的內容

在網絡平臺進行授課時，總是會因為無法面對面地向學生講解知識而無法掌控學生的聽課狀態，同時很多學生也會因此而產生僥幸的心理，在聽課時會分神甚至利用上課時間去做別的事情。這就會大大降低他們的學習效率，不利于地理教學的順利開展。地理教師可以利用線上資源豐富課堂的內容，吸引學生的注意力，為學生專心聽課做保障。例如，在講解人教版高中地理必修三第二章《區域生態環境建設》的時候，教師可以在上課前幾分鐘為學生尋找與西北地區荒漠化防治措施相關的視頻，讓學生通過觀看視頻對本節內容有一個最基本的掌握，在深入講解這一課之后教師可以留出幾分鐘時間讓學生再次觀看視頻，這一次的觀看就需要學生將其中的知識點摘取出來，教師連麥向學生講解這一做法的內容與原因。例如，土地荒漠化的原因是什么？從視頻當中人們的行為能夠總結出的治理措施包括什么以及土地荒漠化給人們造成的后果是什么？這種教學方式充分利用了線上教學資源，豐富了整個課堂的內容，加深了學生對荒漠化這一知識點的理解。除此之外，教師也可以拿出一節課的時間帶領學生觀看與地理相關的電影或者紀錄片，如《航拍中國》《中國地理》等。這些影視的內容都十分豐富，視頻制作的技術也十分高超，為學生展示的效果也更加立體化與形象化，這十分適用于高中地理線上教學。

二、重視學生在課堂中的主體地位

即便是在線上開展地理學科的教學，教師也仍然需要重視學生在課堂中的主體地位，在上課的過程當中要經常為學生創造回答問題的機會，同時給予其展示自己思路的時間，只有這樣才能夠保證學生在線上教學期間也能夠培養起良好的地理學科思維。例如，在講解第四單元“區域經濟發展”的時候，教師應當提出問題讓學生思考自己所生活的區域是如何發展經濟的，讓學生主動連麥向老師介紹自己家鄉與經濟發展的狀況以及相應的措施。這一環節教師可以采用加分制的形式來激發學生主動回答問題的積極性，而當學生勇敢地回答問題時，教師首先應當認同學生這一行為，進而客觀地評價他們的說法是否正確。這種方法不僅僅可以讓學生意識到自己是課堂的主體，增強了在線上學習時的主動性，同時也利于地理教學內容的改革，避免了一言堂教學模式的出現。除此之外，老師還可以積極利用小組模式，在對一些重點問題進行講解時首先讓學生以小組的方式進行討論，發表自己對這一問題的看法。而當學生成立了一個小組之后，他們組內自然會有任務的分工，這就能夠將每個人都拉入地理課堂當中，避免了老師在線上授課、學生在課下不聽課這一現象的出現。

三、注重提升學生的學科素養

任何一門學科的教學都離不開對學生綜合素質的提升，而在對地理學科進行教授的過程當中，教師應當以教材為根本，在講解的過程當中注入新的思路，幫助學生提升地理學科素養。例如，地理學科必修一與必修二所講解的內容基本都是與自然相關的。這些內容的重點也是讓人類對自然要素進行了解，掌握發展的規律，進而實現人類與自然的協調發展。因此，在對其中的內容講解時，教師應當善于利用身邊的例子，教導學生學會保護自然、關心自然，實現區域的健康發展與資源的可持續利用。如教師可以教導學生珍愛動物、遠離野味，真心實意地與自然相處，教導其正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念。再如，近些年來全球變暖的現象十分嚴重，各地自然災害發生的頻率也在增加，教師可以以此為例子講解這其中存在的自然環境與自然要素及其運動和發展規律的知識點，讓學生明白地理就在身邊，學習地理不僅要將知識牢記于心，同時也要善于將這些理論應用到現實生活當中。

綜上所述，新課程改革中，高中的地理教學方法應當不斷創新，努力做到將理論與實踐有機結合，發揮地理學科的作用，使學生在這門學科的線上學習當中獲得身心全面發展。

參考文獻：

[1]卞延平.高中地理示意圖教學策略優化研究[D].開封：河南大學，2019.

[2]高賽格.基于問題式教學的高中地理綜合思維素養培養研究[D].武漢：華中師范大學，2019.

[3]李小倩.高中地理教學中的災害教育研究[D].南充：西華師范大學，2019.

編輯 喬彥鵬