高中生物生活化教學的實施策略研究

摘 要：高中生物新課程標準中強調要注重教學與現實生活的聯系，為保證這一教學方針的落實，高中生物老師應將教學與生活相結合，多鼓勵學生關注生活點滴，善于從生活中發現知識，體會到生物學知識給生活帶來的進步，了解到學習生物知識的重要性。高中生物課程標準中也提出“教師要利用生活中的有利教學資源，引導學生學習，并鍛煉學生用生物知識解決生活問題的能力，促進生物課堂教學的生活化和實用性，提高學生對知識的理解掌握能力，達到學以致用的目的”。

關鍵詞：高中生物;生活化教學;策略

知識源于生活而又服務于生活，隨著新課程標準“回歸生活”理念的提出，高中生物教材也有了相應的修改調整。新教材在保證教學主題不變的前提下，在教材編排中添加了與社會、與生活的聯系等內容，同時還添加了很多跟生活實踐相關的課題，如“如何制作果酒和果醋”“探討加酶洗衣粉的洗滌效果”等，讓學生切身體驗生物學在生活中的應用，且采用圖文并茂的形式，既增加了生物學習的趣味性，又能培養高中生的生活小技能，提高學生的學習興趣。

一、高中生物生活化教學的現狀

雖然在新課程標準的引導下很多高中生物老師都認識到了生活化教學的意義，但是在實際的教學中并沒有真正領會生活化教學的精神，只是生硬地將生活與教學結合，而不考慮與教學內容的關聯性，不在乎教學方式、教學設計是否符合學生的實際需求，從而導致生活化教學流于表面，與生活實際不符，反而降低了教學效果。

二、高中生物與生活的關系

我國著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育。”生物學課程研究的都是與日常生活和人類生命本質相關的課題，揭示的也是在生產生活中遇到的問題，與人們的生活息息相關。生物學知識體系是很多科學家經過對生活現象與問題的漫長研究和探索過程才建立起來的，因此在教學過程中，老師可以從生活現象和問題著手，善加利用學生已有的生活經驗進行教學，將理論和生活實際合理結合。

三、高中生物生活化教學的實施策略

1.設計生活化的教學內容

好的生活化教學內容設計是高中生物實施生活化教學的基礎。在教學過程中，教師要從生活實際出發，讓學生感受到生活與生物學的緊密關聯，當教材知識與學生的生活實際或者既有的知識水平存在差距時，教師要在充分理解教材內容與教學目的的基礎上，從本地區學生的生活實際出發對教材內容進行重組，精心設計教案，用學生熟知的生活經驗來代替教材中的案例材料，使課堂內容更“平易近人”。例如“基因的表達”這一章的學習，在第一節中就指出基因指導蛋白質的合成，然而蛋白質是什么呢？教師可以在講課前提出問題：我們平常接觸到的食物里哪些含有蛋白質？蛋白質對人的生存發展有什么樣的作用？蛋白質是怎樣形成的呢？通過生活中隨處可見的實例慢慢引入課程重點，這樣更能激發學生的學習理解能力，提高課堂效率。

2.善用生活熱點教學

社會新聞和熱點是家長、老師和學生比較關注的。因此在高中生物教學中，教師要選擇性地將這些熱點與課堂教學有機結合起來，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能幫助學生加強知識的運用能力。比如，在生物課本“免疫調節”這一節中就給定了免疫的概念和種類以及增強免疫力的方法，老師在講授本節內容時，可以結合每年冬季都會爆發的流感，讓學生在了解免疫調節的基礎上，認識到增強免疫力的重要性。

3.加強生活化的課外實踐

教學的目的不只是讓學生記住知識點，而是要讓學生能靈活運用所學的知識點來解決生活實際問題。課外實踐活動則是比較好的鍛煉方式之一，它不僅能緩解高中生沉重的學業壓力，還能鍛煉學生的主動學習能力，更能讓學生在實踐中找到學習的成就感，提高生物學的教育價值。例如，在學習“能量之源——光與光合作用”知識時，老師可以結合常見的蔬菜大棚來講解“蔬菜大棚里面的燈光是藍光或者紅光，通過課本知識的學習學生就會知道，植物的茂盛生長離不開陽光，光照能促進植物葉綠素吸收二氧化碳和水能養分，植物都需要陽光的照射才能生長得更加茂盛，同時也有研究表明藍光和紅光是植物生長的最佳光源。

4.設計生活化的課后作業

課后作業是對課堂知識的強化和鞏固，生物學習是為了解決更多的生活問題，所以老師在布置課后作業時也要注意生活化，不能為了作業而作業，導致課后作業與生活相背離。課后作業的生活化不僅能加強學生對所學知識的掌握，加深課堂內容的理解記憶，還能在作業過程中讓學生更加深入地認識到生物學習的意義，增強學習的信心和積極性。

綜上所述，學生通過學習了解到的內容都是源于生活，且學習更多的知識也都是為了更好地生活。我們生活的世界是多姿多彩的，它就好比一個廣闊的大講堂，其中蘊含著無窮的知識。為了發掘生活這個課堂的無限資源，就需要教師充分把握生活化的教學理念，將書本知識和生活實際有機整合，讓學生了解生物學的重要性，以及學好生物的價值，激起學生的學習動機和熱情，促進學生養成良好的學習素養。

參考文獻：

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作者簡介：張玉霞（1976—），女，青海省海東市民和縣，本科，中學一級教師，研究方向：生物教育。

編輯 趙飛飛