新課程下高中語文議論文寫作教學談

陳堅

摘 要：議論文文體是高中語文寫作教學中備受重視的內容，但同時也是教學難點，讓很多高中生望而卻步。事實上議論文在社會上有著非常廣泛的應用，實用性較強，往往是借助邏輯、推理與證明的方式完成文章創作。為了讓學生掌握議論文寫作的方法和技巧，改變學生議論文寫作中的抵觸情緒，教師需要在議論文寫作中加強方法和技巧指導，同時做好學生心理狀態的疏導，讓學生在不斷積累和自主探究的過程中掌握學習方法，同時通過和教師的深度互動突破議論文寫作中的難題，提高議論文創作水平。

關鍵詞：新課程;高中語文;議論文;寫作

議論文是高中生必須掌握的一種文體，在學生的寫作中占有很大的比重。學生可以借助議論文文體表達自身的觀點，說明個人的看法。同時通過議論文創作能夠讓學生的思維更具嚴謹性與條理性，提高學生的語言表達能力以及思維深度，推動學生創作水平的綜合提升。為了讓學生寫好議論文，教師需要加大對學生的寫作指導力度，發現學生在寫作中的薄弱點，尊重學生的主體作用，讓學生在自主學習以及多方互動的過程中掌握議論文創作的策略。本文就如何在新課程下設計高中語文議論文寫作教學進行探究。

一、增加文本閱讀，積累寫作素材

“讀書破萬卷，下筆如有神?！备咧猩谧h論文寫作中之所以遇到重重困難，就是因為缺少對議論文寫作素材的積累。閱讀是獲取寫作素材的重要途徑，所以在如今的議論文寫作教學中，教師可以引入讀寫一體化的教育模式，讓學生通過閱讀活動積累必要的創作材料。教材為學生提供了大量議論文寫作的素材與寫作思路，通過指導學生對教材文本進行認真閱讀，并基于閱讀內容設計相應的議論文寫作訓練是非常必要的。教師要帶領學生做好閱讀文本的分析，在此基礎之上，選擇適當的角度鼓勵學生進行寫作。例如，《燭之武退秦師》就是一篇經典的議論文，可以讓學生在閱讀中借鑒議論文創作的思路。燭之武之所以能夠孤身一人勸退秦國軍隊，保存鄭國，是因為他有著超人的膽量、豐富的常識以及非凡的口才。教師可以讓學生分析這篇文章的論證思路，讓學生自覺積累。再如，在閱讀了《拿來主義》之后，為了啟發學生對議論文素材進行積累和靈活利用，教師可以指導學生以創新為主題進行議論文寫作，讓學生真正理解“拿來主義”的內涵。

二、組織辯論活動，培養寫作思維

議論文寫作除了要依靠豐富的寫作素材之外，還需要學生有良好的思路。要保證議論文寫作的質量，學生必須擁有思辨力，這就需要通過組織開展針對性強的思維訓練活動，提升訓練效果。辯論活動的開展能夠為高中語文議論文寫作教學帶來活力，也能夠拓展學生寫作思維的培養平臺，讓學生在辯論辨析中掌握寫作思維方法，通過寫作亮明自己的觀點。教師在選擇辯論題目時需要充分考慮學生問題思考的角度，適當聯系學生的興趣愛好，同時選擇的辯論內容難度不能過大，否則會給學生學習信心的建立帶來消極影響，也會危害辯論活動的順利開展。例如，教師要求學生以順境和逆境哪個更有助于人才培養為題進行辯論。為保證辯論活動的順利開展，鼓勵學生大膽表達自己的觀點和看法，教師可以先讓學生根據自己的觀點劃分辯論小組，并要求各個小組做好分工協作，收集與自身辯論觀點相關的素材，以便在激烈辯論中條理清晰地表達各自的觀點。在辯論活動結束之后，教師還要做好最后的總結，尤其是指導學生在思考問題時，學會進行開放性和辯證性思考，避免學生認識問題停留在淺層次，為學生的議論文寫作提供寶貴的體驗與素材。

三、優選結構形式，提高寫作質量

在議論文的創作環節，不少學生在寫作結構的安排上遇到了較大的困難。如果不能夠幫助學生解決這一問題的話，將會直接影響學生的寫作質量，降低學生的學習信心。對此，教師在議論文的指導中可以為學生補充多樣化的寫作結構形式，讓學生根據自己的寫作要求精心選擇創作結構，提高學生的寫作有效性。一般而言，議論文的結構層次有總分式、并列式、對照式、層進式等，究竟要選擇怎樣的形式還需要考慮到議論文的內容以及具體的論述需要。例如，在講解層進式這一結構方法時，教師可以以《遇到困難不低頭》的議論文寫作為例引導學生思考如何分解成幾個分論點。具體來說，教師可以劃分三個層次：第一層次是承認困難，認識到困難是無處不在和無時不有的;第二層次是指出要不懼怕困難，只有這樣才能夠克服困難;第三層次是要對困難進行分析與研究，想方設法戰勝困難。這幾個分論點呈現出遞進關系，能夠幫助學生層層深入完成論證，所以運用層進式的結構安排方法是比較恰當的。

在新課程改革的深入推進中，越來越多的教師著眼于突破傳統教育方法，調整教育思路，也讓學生的寫作能力得到了很大程度的提高。但是通過對當前的高中議論文寫作教學進行分析發現，教師在教學指導上存在單一片面的情況，缺少對學生思維能力培養的關注，也沒有給學生提供開放性的學習與創作空間。為了彌補當前議論文寫作中存在的缺陷，高中語文教師要加強對高中生寫作特征與規律的分析，根據學生議論文寫作中的薄弱點設計教學活動，讓學生在議論文創作中事半功倍，并展現出個人的創作素養。

編輯 魯翠紅