小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)

何蔚芝

摘 要：布置課外作業(yè)是加深鞏固已學(xué)知識(shí)的一種方式，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的一種手段。在新課標(biāo)改革背景下，指出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和作業(yè)要靈活，方式要多種多樣，并且要關(guān)注實(shí)際運(yùn)用程度。以新型英語(yǔ)教育方式為例，談?wù)摿嗽鯓佑行гO(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);開(kāi)放式;課外作業(yè)

新課改要求指出，教學(xué)不止要在課堂上開(kāi)展，還要將課程延伸到學(xué)生的課外生活中去，這樣才能讓學(xué)生掌握所學(xué)過(guò)的知識(shí)并做到靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課外作業(yè)中，反復(fù)枯燥、機(jī)械地大量抄寫(xiě)和閱讀背誦的這些做法，只能造成學(xué)生反感厭倦英語(yǔ)這一學(xué)科，并把課堂作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。所以，在當(dāng)下要求重新設(shè)計(jì)符合學(xué)生特性，并且讓學(xué)生可以靈活運(yùn)用，還能與課堂息息相關(guān)的作業(yè)，是當(dāng)前教師面臨的一大難題。

一、多元化作業(yè)類(lèi)型

1.實(shí)際類(lèi)型作業(yè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效且實(shí)際的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)際理解，讓學(xué)生盡可能在實(shí)際生活中去使用。要是語(yǔ)言缺少和實(shí)際的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有相關(guān)東西可以讓其去理解，那么學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)十分困難。正因如此，英語(yǔ)教師在布置課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該布置一些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作業(yè)。比如，教師講到Unit 3 Our animal friends這一課時(shí)，就需要讓學(xué)生在回家過(guò)程中尋找自己要描述的小動(dòng)物，或者可以想一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，這樣在家做好準(zhǔn)備后第二天可以和同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生通過(guò)前一天的仔細(xì)觀察，第二天在課上可以進(jìn)行詳細(xì)描述和討論。這樣不僅學(xué)生自信心得到提升，同時(shí)詞語(yǔ)積累能力也得到加強(qiáng)，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望[1]。

2.交流性作業(yè)

英語(yǔ)教學(xué)不只要讓學(xué)生知道詞匯和語(yǔ)句怎么說(shuō)，更要讓學(xué)生敢于說(shuō)，敢于與人用英語(yǔ)進(jìn)行交流。所以建議教師運(yùn)用學(xué)生間相互交流的教學(xué)方式。比如，在教師講到Unit 2 A new student這節(jié)課時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并且布置一項(xiàng)附有交流性的作業(yè)。將幾人分為一個(gè)小組，并且每個(gè)小組都要以我的新學(xué)校為題目完成一幅畫(huà)作，畫(huà)出學(xué)生想象中的新學(xué)校，并讓其整組對(duì)話(huà)交流，結(jié)束后將畫(huà)作展示給其他同學(xué)，并且讓這組學(xué)生站上講臺(tái)講述圖畫(huà)都是誰(shuí)想出來(lái)的，又是怎么樣進(jìn)行想象的。通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。或許第一次站到講臺(tái)上學(xué)生會(huì)有些膽怯，甚至語(yǔ)句和對(duì)話(huà)中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病，但是在講解過(guò)后學(xué)生自信心得到提升，下一次就更愿意主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話(huà)和講解了。

3.鞏固類(lèi)型作業(yè)

學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。所以要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)并且靈活運(yùn)用它，就需要讓其學(xué)會(huì)自我反思，找到不足之處多加改進(jìn)，最主要的是每單元復(fù)習(xí)期間。復(fù)習(xí)的意義在于讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度都統(tǒng)一，所以教師要為其制定不同復(fù)習(xí)目標(biāo)。最有效的方式就是讓每一名學(xué)生在每一單元復(fù)習(xí)前先寫(xiě)出一份自我反思清單，讓學(xué)生將這一單元所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)哪里沒(méi)有掌握好寫(xiě)出來(lái)，再列出一份解決清單，如何解決這個(gè)薄弱點(diǎn)。這樣學(xué)生就可以做到認(rèn)真思考和鞏固如何將知識(shí)靈活運(yùn)用。

二、形式多樣，注重個(gè)性發(fā)展

1.作業(yè)布置要新穎

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)要采用興趣教學(xué)，并且開(kāi)發(fā)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力。所以，英語(yǔ)教師怎樣布置附有趣味的作業(yè)成為一大難題，既要避免重復(fù)枯燥的傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)，又要開(kāi)創(chuàng)新型且附有趣味性的課后作業(yè)。下面舉出一個(gè)例子，當(dāng)教師講到Unit 8 At Christmas這堂課時(shí)，就需要組織學(xué)生課后到網(wǎng)上總結(jié)一些有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，并且根據(jù)自己的理解制作一張圣誕賀卡，這張賀卡可以選擇同學(xué)間互換，也可以送給教師，選定好要贈(zèng)送給誰(shuí)之后就要在賀卡上面寫(xiě)出自己的祝福。在上課時(shí)將自己制作的賀卡在同學(xué)面前展示，這種做法既提高了學(xué)生參與課上活動(dòng)的積極性，又體現(xiàn)了在新課標(biāo)改革下興趣教育趣味作業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)理念[2]。

2.差異化布置作業(yè)，逐步提高學(xué)生的接受能力

每一名學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力都十分有限。所以面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異化問(wèn)題，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，做到因材施教，并逐步提高學(xué)生的接受能力。這樣布置作業(yè)就要教師充分考慮每一名學(xué)生自身能力，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擁有上升空間，讓普通學(xué)生減小作業(yè)給其帶來(lái)的壓力，讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以逐步提高，這樣每一類(lèi)學(xué)生都可以完成作業(yè)，并且對(duì)完成作業(yè)這個(gè)問(wèn)題充滿(mǎn)信心。就比如教師在進(jìn)行了Unit 6 My friend課程后，留下一篇課后作業(yè)——我的好朋友。這次作業(yè)就要教師根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行布置，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以多描寫(xiě)幾個(gè)朋友并且介紹其性格特點(diǎn)，對(duì)于普通學(xué)生就少描寫(xiě)幾個(gè)朋友并且介紹其性格特點(diǎn)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不要太過(guò)嚴(yán)格，讓學(xué)生適當(dāng)描寫(xiě)幾個(gè)好朋友即可。這樣布置作業(yè)既可以使每個(gè)階段的學(xué)生都可以接受，還可以讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目的。

總的來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)新課標(biāo)改革大背景下，需要教師多多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，改變老套的教育方式，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一堂課，并且有效布置課外作業(yè)，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曄.小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[J].基礎(chǔ)教育論壇（小學(xué)版），2014（1）：112-114.

[2]吳侃卿.小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[J].教育科研論壇，2013（9）：66-67.

編輯 溫雪蓮