積極閱讀 開闊視野

楊霞蘭

【摘 要】 小學階段的語文教學主要包括閱讀教學、寫作教學和口語教學三個方面的內容，而閱讀教學又是語文教學中的重要內容。良好的閱讀教學有助于提升學生的閱讀能力和理解水平，從而為學生以后的學習和工作奠定堅實的基礎。因此，小學階段的教師應該結合教學目標，采取相應措施來提升閱讀教學模式，從而潛移默化地提高學生的閱讀水平。鑒于此，本文將結合具體的教學實踐過程談一談小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略。

【關鍵詞】 小學;語文教學;閱讀能力;培養策略

語文是小學階段的基礎學科，它兼具知識性與工具性的功能。語文閱讀能力的提升不僅對學生的語文學習起到至關重要的作用，還對其他科目的學習有一定的促進作用。此外，閱讀其他優秀作家的作品還可以幫助學生鍛煉邏輯思維能力，開闊自己的視野，增長對生活、社會和世界的認識。由此可見，在小學語文閱讀教學中，教師在進行閱讀教學時應著重提升學生的閱讀能力和水平，采用培養學生閱讀興趣、教授多種閱讀方法和補充課外閱讀內容三種方式來循序漸進地提升學生的閱讀能力和水平。

一、培養學生閱讀興趣，促進學生自主閱讀

“興趣是最好的老師”，學生對閱讀材料的閱讀興趣在很大程度上影響和決定著學生的閱讀效果和閱讀水平，也直接影響到教師閱讀活動的開展。因此，小學語文教師在進行閱讀教學實踐的過程中一定要以學生的興趣為出發點，努力為學生創造出輕松、愉悅的教學氛圍，從而不斷激發學生的閱讀興趣，強化學生的閱讀動機。

例如，教師可以依據學生的年齡段選擇合適的閱讀材料，還可以運用多媒體、故事或游戲等方式來營造良好的閱讀氛圍，從而激發學生的閱讀興趣。

語文教師在進行閱讀教學時應該注意選擇合適的閱讀材料，營造輕松愉快的閱讀氛圍，從而幫助學生提起閱讀興趣，并最終促進學生進行自主閱讀。

二、教授多種閱讀方法，提高學生閱讀能力

好的閱讀方法和技巧可以起到事倍功半的作用，因此小學語文教師在進行閱讀教學的過程中應該積極教授學生多種閱讀方法，從而幫助學生更好地提高自己的閱讀能力和水平。僅僅有興趣的驅使是不足以讓學生的閱讀能力有所提升的，教師必須讓學生在科學有效的閱讀方法下盡情享受閱讀帶來的快樂。小學語文教師具體可以在自己的日常教學實踐過程中教授以下三種閱讀方法：

第一，略讀法。略讀法是指一個人用盡可能快的速度來進行閱讀的一種方法，它可以幫助閱讀者盡可能地掌握閱讀材料的基本內容、主要思想和寫作手法的一種閱讀方式。它還可以幫助閱讀者提高閱讀的速度，增加閱讀的數量，提高閱讀的效率。例如，教師在教授部編版小學語文六年級上冊的《草原》以后，可以引導學生用略讀的方法來欣賞《絲綢之路》。這樣可以幫助學生了解更多草原的故事，從而拓寬學生的知識面。

第二，精讀法。精讀法是指對文章中的精彩句子和重要段落進行細致入骨的研讀。在閱讀的過程中，還可以采用手動批注、動口閱讀和用腦思考等方式工幫助學生充分理解文章的主要思想內容，并繼而培養學生仔細認真閱讀的習慣。例如，在教授部編版五年級上冊《地震中的父與子》時，教師可以積極引導學生對文中描寫的“父親與孩子”之間的對話進行精讀，從而讓學生感受到父愛的偉大，進而產生相應的情感共鳴。

第三，摘抄法。俗話說，好記性不如爛筆頭。閱讀是一個漫長的過程，學生只有不斷積累閱讀時遇到的好詞好句以及好的寫作手法，才能不斷豐富知識和語言儲備，從而更好地感知作者的寫作意圖和寫作手法。因此，小學語文教師可以在具體的教學過程中引導學生采用摘抄法來分析、積累并進行模仿和記憶，這樣可以幫助學生在日積月累中慢慢提高自己的閱讀能力和水平。

良好的閱讀方法就像一把鑰匙，可以幫助學生打開閱讀的大門，從而探索里面的奧妙與精彩。一線語文教師應該在自己的教學實踐過程中積極引導學生運用合適的閱讀方法，從而幫助學生不斷提升自己的閱讀能力和水平。

三、補充課外閱讀內容，擴充學生閱讀面

要想提升學生的閱讀水平和能力，不應僅僅依靠課本上的文章，教師還應該積極幫助學生補充一些課外閱讀內容，讓學生汲取多種多樣的閱讀養分，領略不一樣的文體和風格，從而幫助學生提高認知能力，并最終提高學生的閱讀能力和水平。

例如，教師可以在日常教學實踐過程中開展“故事會”等教學活動，引導學生將自己閱讀到的故事分享給其他同學。此外，教師還可以引入競爭機制和獎勵機制，從而激發更多學生閱讀更多優秀的書籍或文章。這種形式的閱讀活動不僅可以幫助學生自己進行課下閱讀，還可以讓學生學習他人的閱讀成果，實現擴充學生閱讀面的目標。而且，這些活動還可以提高學生的語言表達能力和水平，有助于學生全面發展。

小學語文教師應該在自己的日常教學過程中不僅僅著眼于課本上的文章閱讀教學，還應該積極引導學生閱讀課外優秀的名家作品，并激勵學生將自己閱讀的收獲和體會分享給其他同學，從而實現全體學生閱讀能力的全面提升。

綜上所述，小學階段閱讀能力的培養和提升能對學生未來的學習、工作和生活有著重要的作用和影響。閱讀不僅可以幫助學生了解世界，還可以幫助學生陶冶情操，有助于學生的全面發展。因此，小學階段的語文教師應該給予閱讀教學以充分重視，并且積極學習和改進自己的閱讀教學策略，從而不斷促進學生的閱讀能力和水平，并最終促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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