新高考下教研組集體備課活動如何開展

石勇

摘 要：新高考改革關鍵在于教師，即教師專業發展。如何開展教研組集體備課活動，促進教師專業發展，成為每個學校思考的課題。從學校實際出發，探討教研組集體備課活動方法。

關鍵詞：新高考;教研組;集體備課

學校教學質量提高的關鍵在于教師，教師能否上好課，關鍵在于上課前是否進行了深入細致的備課。隨著新高考改革的不斷推進，教師以往“單打獨斗”“閉門造車”的做法已經不能適應當前課改的需求，發揮集體力量，整合集體智慧，切實提高集體備課效率，是當前學校發展的首要任務。

一、總體思路

我們以新高考下新課改為指導，通過開展集體備課活動，加強教師之間的交流與合作，促進教師備課與上課的一體化，實現教師集體備課與校本培訓的有機結合，使集體備課活動成為教師交流、合作、研究的有效途徑，從而提高教師的業務素質和理論水平，全面提升教學質量。

二、備課流程

我校集體備課的流程可以概括為“三定、四環節、五統一”，具體解釋如下。

（一）“三定”

所謂“三定”，即定時間地點、定主備人、定研討主題。每期開學初，根據教務處的統一安排和每周的教學內容，由年級教研組長提前撰寫教研活動計劃，確定每次集體備課的主備人及研討主題。

（二）“四環節”

所謂“四環節”，即“個人預備”“集體研討”“個人修訂”“實踐反思”。

1.個人預備：指組內成員明確研討內容后，提前鉆研教材，預先備課，主備教師要撰寫備課發言稿及教學設計思路，并以電子教案和課件兩種形式呈現。

2.集體研討：集體備課時，每位教師在認真聽取主備教師備課的基礎上，提出自己的見解，相互討論交流。根據大家研討的結果，主備教師及時修改原有教案和課件，并將最后結果分發給大家。

3.個人修訂：集體備課之后，每位教師根據自己所教班級的具體情況，修正原來的教學思路，最后形成適合自己教學特色的教學方案。

4.實踐反思：在教學結束后，備課組教師根據教學情況，對教學實踐中出現的新問題進行探討，提出改進措施，認真撰寫教學后記，分析成與敗，總結得與失。

（三）“五統一”

所謂“五統一”，即統一劃分課時、統一教學目標、統一教輔資料（包括周考題和章末檢測題）、統一制作課件、統一課后作業（不同班級和學生可適當增減），所有內容必須有電子備課文檔，方便使用和改進。

三、管理措施

（一）加強教研組織領導

學科教研組是集體備課活動的基層組織機構。我校以年級組為單位，成立學科教研組，每個教研組設教研組長1人。教研組長務必要做好集體備課的統籌安排、合理規劃，做到“凡事預則立，不預則廢”，確保教研活動按時、保質、高效地進行。

（二）健全教研活動管理

教研組長是集體備課活動的核心和靈魂人物，教研組長的思路和境界決定了教研組活動的效果和質量。開展好集體備課活動，首先，會前要安排好人員準備相關資料的收集和整理。其次，會中要認真做好教師考勤，有序安排活動的開展，要充分調動每一位教師的能動性、積極性。最后，會后要督導教師認真反思，要求每位教師根據討論意見，結合自己班級實際情況，進一步修改教學設計方案，并上交檢查。

（三）完善教研督查機制

各學科教研組集體備課活動原則上每周進行一次，具體活動時間為下午3：00—5：00。教研組集體備課活動期間，學校派專人檢查，教師有事，需請假并經教務處批準。每次集體備課活動結束后，教研組要將教研活動開展情況匯總，并上報教務處檢查。此材料作為教師晉職晉級以及教研組學期考核結果之一存檔。

（四）推動促進優秀評比

為了使教研組集體備課活動開展得扎實有效，學校每學期將開展相應的評比活動，如：優秀教案評比、優秀課件評比、優質課評比、優秀教研組評比等活動，對優勝者給予表彰獎勵，以此激勵廣大教師積極鉆研教材，勇于探索新課改。

參考文獻：

[1]唐蓮君，李世安，李希華.校本教研指南[M].北京：教育科學出版社，2003-11.

[2]顧泠元，王潔.促進教師專業發展的校本教學研究[J].上海教育科研，2004（3）.

[3]葉艷.以校本教研為抓手 促進教師專業化發展[J].北京教育，2007（3）.

[4]張豐.如何組織策劃學校的研修活動[J].人民教育，2007（9）.

編輯 溫雪蓮