建構主義視角下幼兒垃圾分類行為養成策略

方文娟

摘? 要：隨著時代的不斷進步與發展，垃圾分類收集是對垃圾進行有效處理的一種科學有效方式。對垃圾進行分類管理，可以實現垃圾資源的合理利用，也能改良當前的環境，是當前的熱點話題之一。要想實現垃圾分類工作的有效性，就需要從幼兒階段開始培養幼兒良好的習慣和素養。引導幼兒學會垃圾分類并不困難，最為重要的是幼兒良好習慣的培養。并且在成長過程中，能夠長期保持這一習慣。當前的幼兒園教育當中，垃圾分類的教學內容相對較少。大部分幼兒并不能夠在實踐當中有效應用，更很難形成良好習慣。因此在幼兒中班實施垃圾分類養成教育顯得至關重要。

關鍵詞：中班幼兒;構建主義;垃圾分類

如何有效進行垃圾分類管理最大程度地實現垃圾資源的合理利用，是改善當前生態環境的有效策略，也是當前急需解決的重要問題之一。垃圾分類不能成為這一階段的熱點，我們應該不斷努力，讓垃圾分類成為我們的習慣，逐漸演變成一種素養。在中班幼兒教育中，實施垃圾分類養成教育顯得至關重要。

一、聯系生活，引導幼兒了解垃圾分類現狀

根據以往的教學經驗，我們為了能夠增強幼兒的垃圾分類知識，通常會采用集中活動的形式。但這樣的傳統教育方式并不能夠達到理想的教學效果。相關的建構主義理論認為，幼兒與周圍的成長環境是相互作用的。并且通過環境影響，逐步讓幼兒對外部世界產生認知，以增強幼兒的個人認知結構。因此，在幼兒教育過程中，教師首先需要讓幼兒回歸家庭，讓家長帶著幼兒走進自己的生活和社區，學會觀察，發現身邊的垃圾分類現狀。通過外部的環境刺激將整合到的信息與幼兒已有的經驗和知識相互結合。這也正是構建主義所說的幼兒與環境之間相互作用，產生認同的過程。教師可以在教學中可以組織幼兒進行垃圾分類區域游戲，在此過程中，他們能夠將各自收集到的照片進行對比，然后交流自己的看法。最后，讓所有的幼兒都能夠認同垃圾分類是處理垃圾最為科學的方式，能夠減輕垃圾對環境的污染，讓我們生活的環境變得更加美好。

二、通過有趣的活動，滲透垃圾分類知識

（一）組織自主多元化的主題活動滲透垃圾分類知識

比如在幼兒園組織“垃圾分類我清楚”的主題活動形式，幼兒教師可以引導幼兒通過各種渠道搜集垃圾分類的圖片，并且與幼兒之間相互合作，共同營造良好班級主題活動環境。在幼兒參與活動的過程中，幼兒可以獲得更加豐富的知識，當然垃圾分類也是幼兒實際生活當中的重要部分。可以將這一內容體現在幼兒的游戲活動當中，通過角色扮演、表演游戲等相關游戲形式滲透垃圾分類思想內容。教師通過游戲環境的創設游戲材料的投放，大力支持幼兒進行垃圾分類游戲。例如，在實際活動組織過程中，教師還組織了“這些垃圾我來分”、“誰做得對誰做得錯”等區域性游戲，培養幼兒參與游戲活動的興趣，讓幼兒在實際操作過程中知道垃圾的主要來源以及垃圾的最終去向。當然在組織活動過程中，教師要了解幼兒的特點，所有的幼兒都比較好動愛玩，游戲是他們所喜歡的活動形式。教師在組織教學活動時，可以將教學內容隱藏在幼兒活動中，所運用的材料當中，引導幼兒積極參與游戲，把握生活當中的各種細節。并調動幼兒探索積極性，自主分析垃圾分類相關知識，培養幼兒垃圾分類積極性。通過活動和游戲逐漸幫助幼兒，樹立垃圾分類理念，并且讓幼兒在親身體驗的過程中，積累更豐富的垃圾分類經驗。

（二）有效組織豐富多樣的展示性活動

在每個周的周一原來都會組織升旗儀式，并進行特色展示活動，在主題活動實施一段時間之后，中班幼兒就會在特色展示活動區，向所有的教師和同學分享自己近期說，探究的各類成果。如，部分幼兒收集到垃圾山的圖片，通過各種實際圖片以及真實數據，讓其他幼兒能夠真正的了解到垃圾不恰當處理所產生的有毒物質。在此過程中有幼兒通過自編故事《小海豚歷險記》：一個被塑料垃圾包裹住腦袋的小海豚所經歷的危險事件為背景，進行情景劇表演。通過這樣的形式，讓幼兒知道如何進行垃圾分類才是最為科學合理的。并且讓幼兒在表演的過程中，一邊演唱垃圾分類歌謠，并且讓幼兒牢記垃圾分類的正確方式。定期的組織主題類活動，讓幼兒分享自己的感受，將幼兒在個階段的發現個人想法等有效的展示出來。這樣不僅能夠鼓勵幼兒積極探索勇于發現，還能夠在園內更好地推廣垃圾分類的相關知識。

三、合理利用各類資源，引導幼兒學會垃圾分類

（一）有效借助家庭資源

在幼兒成長過程中，家庭是幼兒生活學習的重要場所。家長對垃圾分類的認知和態度會直接影響到自己的子女。可以通過與家庭的相互聯系，讓家長了解到垃圾分類養成教育，對幼兒成長的重要作用和意義，讓家長在日常生活中樹立良好的榜樣。通過家長的引導，讓幼兒在耳濡目染中，將垃圾分類作為他們生活中的一部分，逐漸形成良好的行為習慣。

（二）合理借助社區資源

在中班垃圾分類教學活動當中，教師鼓勵中班幼兒深入社區，在社區中了解周邊的垃圾收集信息，通過拍照、文字、錄制視頻等方式收集垃圾分類相關信息。并在活動中進行分享，讓幼兒在活動中收集到通俗易懂的標識與形象生動的圖片信息等，通過分享讓幼兒了解更豐富的垃圾分類知識。教師從各社區了解開展垃圾分類工作的情況，以此了解社區垃圾分類工作。必要的時候與社區工作人員取得聯系，有效運用社區資源，促進幼兒垃圾分類行為的養成類。定期開展社區主題活動，通過現場觀察，勸導垃圾分類等行為，可以增加幼兒參與積極性，還能豐富幼兒的學習體驗，促進幼兒垃圾分類行為養成。可以邀請社區工作人員進入幼兒園，分享垃圾分類相關知識，并給社區活動中表現良好的幼兒頒發證書。

結語：

總而言之，對中班幼兒實施垃圾分類養成教育是至關重要的。通過有效的教育引導，讓幼兒形成良好的行為習慣。在教育過程中，合理的利用各類教學資源，讓幼兒更好地掌握垃圾分類的相關知識內容，希望幼兒能為構建和諧生活環境貢獻力量。

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