淺談體育游戲在小學體育教學中的有效應用

鄧雪花

摘? 要：現在我國的教育改革工作已經開始朝向更為深入的方向發展，在此背景下教育部門對于小學階段的體育教學也有了更高程度的重視。對于小學階段的體育教學來說，其存在不僅可以增強學生的自身免疫力，同時還可以使學生的身體素質得到一定程度的提升。而下文就將對體育游戲在小學體育教學中的應用進行研究分析，以便體育教學的開展效果可以有所提升。

關鍵詞：體育游戲;小學階段;體育教學;應用策略

對于小學階段的學生來說，其正處于比較愛玩的一個成長階段。所以如果小學體育教師在開展體育教學工作的過程中可以對體育游戲進行有效使用，那么不僅該模式下的教學工作可以有效吸引學生注意力，同時還可以使學生以更為積極主動的學習態度參與到體育教學活動中。再加上大部分體育游戲本身會具有一定程度的競爭性，而小學階段小學生本身的好勝心就會被體育游戲所激發，其在體育課堂上也就會秉承更為認真的學習態度。但經過調查結果可以顯示，現在大部分體育教師在開展教學工作的過程中還是會被應試教育理念所影響，在體育教學課堂上秉承較為敷衍的態度。

1 小學體育教學現狀

1.1 教學思想落后

雖然現在我國的教育觀念以及教育模式等都發生了一定程度的改變，但經過調查結果可以顯示，現在仍有一部分小學體育教師，在開展教學工作的時候仍然按秉承傳統的教學理念以及教學模式。在該教學環境下，學生在課堂上的主體地位就會被教師所忽視，從而學生根本無法實現真正意義上的參與到學習活動中。除此之外，還有一部分學校領導會過于重視自身院校的升學率，因為體育不屬于小升初的考試科目，就選擇減少體育學科在每周的上課時間，這樣一來學生的綜合素質根本無法得到有效的提升。

1.2 教學內容枯燥

現在大部分小學階段的體育教師在對教學內容進行設定的過程中，都會以教學計劃為中心，很少會對學生本身的興趣愛好以及實際身體素養有所考慮。雖然現在一部分教師會針對學生開展技能方面的訓練，但主要訓練形式就只是組織女生進行八百的長跑，組織男生進行一千米長跑，甚至還有一部分教師在帶領學生做完熱身運動以后，就讓學生進行自由活動。在這樣的體育教學課堂上，就會很容易出現學生聚堆聊天的現象，同時學生也會感受到體育課程的枯燥無味。長期以來學生對于體育這一學科甚至會產生一定程度的厭倦感。

1.3 教學考核標準單一

對于我國的教育體系來說，教學考核的主要評判人就是教師本身，同時教師在對學生的學習情況進行評判的過程中，主要評判依據就是學生本身的考核成績。再這樣的考核背景下，學生還是會處于一種比較被動的地位。對于體育這一課程來說，教師在對學生的跑步或跳遠等一系列運動項目情況進行考核的過程中，都會向學生規定一個最低標準，只有學生達到教師所規定的這一標準以后，其體育成績才會處于及格。在這樣的評價標準下，學生很難達到全方位的評價，同時學生本身在體育課堂上的也會被教師所忽略，甚至學生身心健康的發展也會因此受到一定程度的影響。

2 體育游戲在體育教學中的重要作用

對于小學階段的學生來說，其還處于一個比較愛玩的成長階段，所以如果小學階段的體育教師在開展教學工作的時候，可以在其中有效融入體育游戲，那么不僅學生本身愛玩的天性可以得到一定程度的釋放，同時學生對于運動的熱情還會因此被有效激發。再加上體育這一學科本身就屬于室外課程中的一種，所以學生在體育課堂上還可以釋放自己在其他學習科目上的學習壓力。而體育游戲的存在就可使整個體育課堂變得更為輕松愉悅，學生的學習壓力在此學習課堂上就可以得到更為明顯的舒緩，同時其身心發展也會因此得到積極性的影響。最后，學生在參與體育游戲的過程中，其不僅要對贏得游戲的方式進行思考，同時還要與其他同學做好互相之間的配合。所以在此過程中，體育游戲不僅有助于學生智力方面的開發，同時還可以使學生形成優秀的團隊合作意識。

3 體育游戲在小學體育教學中的應用策略

3.1 利用體育游戲激發學生的運動興趣

對于任何一門學科來說，只有學生對其產生足夠的學習興趣，其才會以更為主動的學習態度參與到教學活動中，同時教師本身的教學工作也會實現更為順利的開展。所以對于小學階段的體育教師來說，其在開展教學工作的時候，就可以對體育游戲進行充分的利用，以此來激發學生的學習興趣，使學生的運動積極性得到充分調動。在大部分情況下，體育教師在上課之前，都會帶領學生做一些熱身運動，其目的就是為了活絡學生的筋骨，避免學生在課堂上因為突然運動所導致的一些意外傷害等問題的出現。但大部分學生對于課前的熱身運動并沒有過多程度的重視，再加上教師開展熱身運動的形式基本上都是以慢跑或做操為主，所以大部分學生都會對其產生一種比較厭倦的心理。在此背景下，教師就可以設計一些適合學生熱身的體育游戲，比如丟手絹、老鷹捉小雞等，這些游戲的存在不僅可以使學生的運動興趣得到有效激發，同時還可以使學生以更為主動的態度完成課前的熱身運動。

3.2 利用體育游戲強化理論知識

對于體育這一學習科目來說，教師的教學任務不僅是要鍛煉學生的身體素養，同時還要向學生講解一些與體育相關的知識技能。而對于小學階段的學還是來說，其注意力集中的時間相對來說比價都按，同時也沒有較高的理解能力，所以小學體育教師就要對體育游戲進行使用，以便學生在參與游戲的過程中可以掌握相應的知識技能。而對于體育運動來說，最為常見的就是籃球，所以如果教師想要向學生傳授一些與籃球相關的知識技能，那么就可以組織學生參與以籃球為主題的體育游戲，比如教師在向學生傳授運球技能以及傳球技能的時候，就可以先帶領學生圍一個大圓圈，然后挑選一名學生站在圈內。隊形排列完畢以后，外圈學生的任務就是對一個籃球進行傳遞，而圈內學生的任務就是要對籃球進行攔截，同時在此過程中要保持籃球不能落地，如果圈內的學生對籃球，那么該學生就可以任意指定一名學生替換自己。這樣一來不僅學生對于運球技巧的掌握程度會有所提升，同時其還可以形成較為優秀的團隊合作意識。

4 結束語

總之，現在小學階段的體育教師一定要轉變自身的教育理念，主動在開展體育教學工作的時候對體育游戲進行使用。在此過程中，教師可以結合學生的興趣愛好以及其實際身體素養選擇適合學生參與的游戲，保證體育游戲的作用可以在體育課堂上得到充分發揮，同時也提升學生的學習效果。

參考文獻

[1]? 徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創編建議[J].科技信息，2014（24）：279-280.

[2]? 柳田牛.體育游戲在小學體育教學中應用的研究——以武漢經濟技術開發區9所小學為例[J].當代體育科技，2015（12）：79-81.

[3]? 林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016（02）：68-70.