初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

張健民

摘?要：隨著新課改的不斷深入，以促進學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)導(dǎo)向的觀念已深入人心。為此，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)漸漸成為了教育工作者的主要目標之一。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于提高學(xué)生的內(nèi)心素質(zhì)，加強學(xué)生的學(xué)科技能，提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的健康成長。因此，在教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合自身所教科目，提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略，以此來促進學(xué)生的成長和發(fā)展。對于初中的物理教學(xué)來說，近幾年的教學(xué)方向主要向物理核心素養(yǎng)靠近，旨在提高學(xué)生的物理能力，發(fā)展學(xué)生的物理意識，提高學(xué)生的物理認知，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

隨著新課程標準的深入發(fā)展，教育部門和學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視。在初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)中，主要有科學(xué)思維、物理觀念、實驗探究能力、科學(xué)態(tài)度與責任四個組成要素，其相互聯(lián)系為統(tǒng)一的整體。在新時期初中物理教學(xué)中，要全面整合核心素養(yǎng)培育重要要求，擬定核心素養(yǎng)培育策略。指導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)，在體驗中有效感悟，在反思中全面發(fā)展。

1培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，物理的課堂教學(xué)過于呆滯，教師只注重學(xué)生的最終成績，忽略了對學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)物理時，都具有較強的學(xué)習(xí)興趣，但是因為教師的教學(xué)模式死板，逐漸使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。然而，在當前的新課程教育改革推進下，對學(xué)生的教育目標逐漸從高成績轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣芰Φ慕虒W(xué)要求，教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生具有良好的創(chuàng)造性思維以及動手實踐操作能力，進一步發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)模式，進一步促進學(xué)生能夠全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠積極自主地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，養(yǎng)成獨立思維。在這一過程當中，教師要以學(xué)生之間建立良好的溝通交流關(guān)系，要能夠及時地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間能夠建立良好的友誼。并在教師的引導(dǎo)下樹立正確的價值觀念，進而使學(xué)生能夠發(fā)展敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的思想精神。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程當中，可以進一步激發(fā)學(xué)生全面健康發(fā)展，結(jié)合新時代的教育模式，進一步強化自身的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進教師的教學(xué)效率。

2初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的物理觀念和科學(xué)思維能力

在初中物理教學(xué)中，情境教學(xué)是非常受歡迎的一種教學(xué)模式。這種模式可以有效地讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生對物理的熱愛程度，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。為此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，并結(jié)合生活中的物理知識來增強學(xué)生的物理觀念。教師可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，通過問題引發(fā)學(xué)生思考，以便提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。以新人教版八年級教材內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)“光的反射”相關(guān)知識點的時候，教師就可以將生活和問題結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，教師可以以生活中從碗中看筷子，發(fā)現(xiàn)筷子是彎折的現(xiàn)象提出問題：產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原理是什么？生活中還有哪些這樣的情況？然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生思考，并進行討論探究。這樣的方式能有效幫助學(xué)生了解物理的實用性、生活性，提高學(xué)生的物理觀念，加強學(xué)生的科學(xué)思維，促進對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2聯(lián)系生活實際

初中物理的很多知識點都和生活內(nèi)容有關(guān)。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師在講解物理知識的過程中，可以適當引入一些生活內(nèi)容。比如，在講解杠桿原理時，教師可以列舉生活中運用杠桿原理的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對物理知識的見解。之后，學(xué)生在復(fù)習(xí)時，腦中就會不自覺地浮現(xiàn)出相關(guān)生活內(nèi)容。這有助于加深學(xué)生對物理知識的記憶。

2.3利用信息化課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)可以為物理課堂提供更多的教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)的趣味性，教師可以在信息化教學(xué)之下借助各類視頻、動畫、課件等增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和積極性。物理課堂上面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，良好的開端等于成功的一半。教師在數(shù)學(xué)課堂上利用信息化引入趣味的視頻等進行課堂導(dǎo)入，這樣學(xué)生才可以很快地調(diào)整自己的狀態(tài)進入課堂學(xué)習(xí)當中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用與本課有關(guān)的視頻對本課的知識有一個背景介紹，或者其他相關(guān)知識的涉及讓學(xué)生對本課知識有一個大致的了解，為整節(jié)課的物理教學(xué)奠定一個良好的開端和基礎(chǔ)。盡快地融入課堂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)當中更好地融入自己需要完成的任務(wù)當中，可以為學(xué)生節(jié)省大量的時間，幫助學(xué)生提升自己的核心素養(yǎng)，更好地完成任務(wù)。以人教版九年級《分子熱運動》這一部分知識為例，在上課前教師可以進行視頻播放，借助教室的多媒體設(shè)備，游客在春暖花開之際游覽參觀花園聞花香的視頻進行課堂導(dǎo)入，借助這個視頻教師可以詢問學(xué)生為什么游客不用站在花朵前面也可以聞到濃郁的花香呢？晴天和陰天聞到的花的香味都是一樣的嗎？通過提問引起學(xué)生的思考，初中學(xué)生的好奇心非常強，教師可以充分借助學(xué)生的好奇心吸引學(xué)生的聽課興趣，更好地集中自己的注意力學(xué)習(xí)分子熱運動的這部分知識。

2.4通過趣味實驗教學(xué)，提高學(xué)生的操作能力

物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，大量的結(jié)論都是無數(shù)先人通過不斷實驗，不斷探索所得到的結(jié)果，因此在學(xué)習(xí)物理的過程中，我們一般根據(jù)性質(zhì)不同將物理劃分為課本上的理論知識和需要學(xué)生自己操作的實驗兩個方面。但是從我國目前的教育結(jié)構(gòu)看，受到各項考試的影響，我們更注重于對學(xué)生理論知識的傳授，更加注重學(xué)生是否將理論知識背牢記牢，在相關(guān)的筆試考試中，能否得到相關(guān)知識點的分數(shù)，這也就是我們經(jīng)常提到并且批判的“應(yīng)試化教育”，在這一過程中，許多教師將動手實驗認定為沒有用處的課程，是沒有必要浪費時間的存在，所以在學(xué)校設(shè)置實驗課的情況下，依然將實驗課改為理論課，也不去征求同學(xué)們的意見，長此以往學(xué)生難免會對學(xué)習(xí)物理感覺到枯燥乏味。實際上，物理一直以它的動手性稱之為趣味性學(xué)科，同時它的實際操作性很強，十分值得學(xué)生們自己動手操作。

2.5織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)責任與態(tài)度

物理是自然科學(xué)的重要組成部分，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識物理學(xué)科的本質(zhì)，并理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，進而從社會發(fā)展的角度出發(fā)形成科學(xué)責任與態(tài)度，為科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展與環(huán)境建設(shè)中更好地發(fā)揮作用而奠定基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)實踐中，教師根據(jù)課程改革要求，組織綜合實踐活動，即確定活動主題、明確活動目標，根據(jù)不同的活動內(nèi)容采取課外活動、個人活動、分組活動等不同形式，調(diào)動學(xué)生的參與積極性;指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，對于小組合作形式，教師應(yīng)強調(diào)組內(nèi)分工，要求學(xué)生集思廣益，共同規(guī)劃和設(shè)計活動方案，細化實踐過程;要求學(xué)生通過調(diào)查、觀察、訪問、測量等方式形成事實材料，并進行篩選、整理，形成結(jié)論，撰寫報告，最后進行綜合評價，促使學(xué)生在社會實踐中深化對物理學(xué)科本質(zhì)的認識，提高科學(xué)責任與態(tài)度。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)正確認識提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并結(jié)合其教學(xué)經(jīng)驗等，更好地對學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。新時期，開展物理教學(xué)活動，對于教師與學(xué)生的要求均非常高。因此，教師應(yīng)不斷強化自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以更好地對學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，為學(xué)生物理綜合素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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