基于核心素養培養的中學體育教學實踐探究

王俊杰

摘?要：在教育教學事業得到迅猛發展以及教學改革不斷推進的時代背景下，核心素養這一概念被廣泛提及，且被作為重要的教學目標貫徹運用到教學中。對于體育這門旨在培養學生良好身體素質和健全人格的學科來說，貫徹以培養學生核心素養為目標的教學活動能夠豐富體育教學的內容和形式，使體育教學朝著創新、改革的方向發展下去。基于此，本文就此為論題，以中學體育教學為切入點，針對在教學中培養學生核心素養的基本方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學工作提供參考價值。

關鍵詞：中學體育;核心素養;改進方法;優化結構;評價方式

學科核心素養是指學生學習某一門學科的必備素質和能力，是學科的核心精神和力量所在。將核心素養貫徹運用到具體的教學活動中，能夠極大摒棄傳統以注重基礎知識技能培養的教學理念和模式的束縛，使學生的綜合素質和能力得到有效培養和發展。對于中學體育教學來說，貫徹以培養核心素養為目標的教學活動是滿足學生發展的重要舉措，因而重要性不言而喻。作為教師，我們應在充分了解具體教學實際的基礎上，深入探究核心素養理念在教學中深入滲透和實施的具體方法和策略，從而為實現學生的全面、健康發展提供有力依據和支撐。

一、改進教學方法，提升學生運動能力

中學階段是學生身體發育的重要階段。注重對這一時期的體育教學活動進行改進和優化，能夠使學生的身體素質得到科學、有效地訓練。然而觀察現如今的中學體育教學不難發現，教師往往采用單一訓練的方式開展教學，加上硬件設施和體育設備的不足，很容易使學生對體育課產生厭倦情緒。因而改進和創新體育教學方法，從而逐步促進學生運動能力的提升并發展的學生的體育素養顯得尤為重要。為此，在面向中學生開展體育教學時，教師應注重創新型體育教學方法的采用，以此來促進學生運動水平和技能的提升，使學生的體育核心素養得到有效培養和發展。

例如，教師可以將小組合作、小組競爭等多樣化的、與體育教學相符的模式引入到課堂中來，讓學生以小組為單位圍繞某一運動項目和運動技能進行有針對性地訓練，使學生能夠在小組活動中得到更為有針對性的指導，運動能力也在潛移默化中得到培養和發展。如此，便使傳統以單一訓練為主的體育教學模式得到了改進，促進了學生體育運動興趣和積極性的調動，對推動體育教學的順暢進展以及學生核心素養的培養產生了積極的影響。

二、優化課堂結構，培養良好健康行為

體育鍛煉意識與健康行為的形成同樣是體育核心素養的重要內容。為了使學生的健康意識和行為得到有效培養和發展，中學體育教師可以從改進和優化體育結構入手，對教學活動進行精心設計和安排。而體育課堂結構的展開則是以基本的教學內容、教學計劃、教學環境和教學任務為依托和支撐設計的。為此，中學體育教師應從這些層面的內容入手，對整個體育教學活動進行精心設計和安排，促進學生健康方式、運動行為和終身運動意識的形式，使學生的體育綜合素質得到有效發展。

例如，教師可以從改進硬件設施入手，對教學結構和活動進行精心設計。比如在與校方取得聯系的基礎上，加大對籃球場、足球場等基礎運動場地的建設，以及加大對基本運動器械、器材設施的經費投入，讓學生在多樣化教學器械和器材的支撐和引導下更好地進行體育訓練。同時，在當前信息經濟迅猛發展的時代背景下，教師還可將多媒體技術引入到教學中，借此來展示一些比較復雜、連貫性較強的動作，讓學生課上、課下進行觀摩和學習，從而牢固把握和了解這些技術動作要領。如此，便使課堂教學的結構和方式得到了改進和優化，學生能夠在多樣化教學方式的支撐下更好地進行體育鍛煉，對促進學生良好運動技能、健康行為的形成產生了重要的推動作用。

三、創新評價方式，發展學生體育品格

體育品格是指學生在參加體育訓練和鍛煉的過程中所形成的自信、團結、互助、競爭等優秀思想品質，這些同樣也是學生在參加體育鍛煉時所需具備的精神力量。為了更好地促進這一目標的實現，中學體育教師可以從創新評價方式入手，摒棄以往以學生體育運動技能為單一評價標準的束縛，從學生核心素養中體育品格的塑造等方面入手，對學生進行合理、恰當的評價，使學生能夠具備學習體育的優良品質和必備品格，將體育學科的育人功能充分發揮出來。

例如，在體育課堂上對學生進行教學評價時，教師應從學生在課堂上的表現情況，與他人的配合程度，以及對一些具有較強難度的運動是否堅持了下來等方面進行合理、有效地評價。同時，教師還可將自評、互評、他評等多種形式的評價方式運用到教學中，讓學生在多樣化評價方式的指導下能夠認識到自身的優勢和不足所在，并不斷改進和提升的過程中逐步形成良好的運動能力和運動自信品質。如此，通過對傳統的教育評價方式進行改進，使學生的體育品格得到有效培養和發展，將核心素養的培養理念貫徹運用到了具體的教學中。

總之，在中學體育教學中貫徹核心素養的理念是促進學生全面發展的重要舉措。作為教師，我們應在充分認識到培養學生核心素養重要性的基礎上，靈活采用多樣化的方式和手段對教學活動進行改進，助力學生良好品質的形成和發展，為實現學生綜合運動素質和體育品格的發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

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[2]?于素梅.學生體育學科核心素養培育的基本思路與多元途徑[J].體育學刊，2017