巧用思維導(dǎo)圖助力初中道德與法治課堂教學(xué)

賀紅梅

摘 要： 為了確保學(xué)生正常地學(xué)習(xí)知識(shí)，確保教學(xué)秩序，很多學(xué)校積極開展了線上授課。初中道德與法治這門學(xué)科是一門重要的德育課程，思維導(dǎo)圖具有簡約發(fā)散的特點(diǎn)，可以借助結(jié)構(gòu)化的方法來對(duì)知識(shí)加以整合，讓學(xué)生從不同角度對(duì)道德于法治相關(guān)知識(shí)感知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主性探究思考、自主性內(nèi)化、自主性總結(jié)，從而提高道德于法治課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 思維導(dǎo)圖;初中;道德與法治;課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.202

1 思維導(dǎo)圖簡述

思維導(dǎo)圖，起源于20世紀(jì)70年代的英國，號(hào)稱Mind Mapping，是以具體化思考為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)散思維。運(yùn)用圖文并重的方式將有關(guān)知識(shí)層層羅列出來，并通過圖表、線段、顏色、代碼等將各級(jí)主題的隸屬關(guān)系標(biāo)示出來，便于學(xué)習(xí)者觀看、學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖有四個(gè)基本特征：（1）集中關(guān)注在中央圖像上;（2）以中央圖像為中心，向四周放射形成分支;（3）分支由一個(gè)關(guān)鍵圖像或者關(guān)鍵詞構(gòu)成;（4）各分支形成一個(gè)相互連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。每一個(gè)分支可以運(yùn)用圖表、詞組等方式將相關(guān)知識(shí)層層相扣，讓看似雜亂無章的知識(shí)形成脈絡(luò)，學(xué)生就能簡單明了地知道其隸屬關(guān)系，輕松學(xué)習(xí)。

2 思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)

2.1 思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生整理知識(shí)體系

在課堂教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖有利于提高學(xué)生對(duì)英語課程的興趣。對(duì)于道德于法治學(xué)科而言，思維導(dǎo)圖也是十分重要的教學(xué)方式。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生整理道德于法治知識(shí)體系，掌握道德于法治課程內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，老師可以自己描繪個(gè)性的思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)道德于法治學(xué)科的興趣。在課堂上，老師可以以文中主要人物的精神、樣貌等內(nèi)容為基礎(chǔ)，去描繪相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，并且組織學(xué)生積極討論。

2.2 思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新課標(biāo)改革的要求下，老師要重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)老師要發(fā)揮好自身引導(dǎo)的作用。在道德于法治課堂上，老師要營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望和興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。將思維導(dǎo)圖融入英語學(xué)習(xí)中，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決困難能力，在學(xué)生面對(duì)困難時(shí)，還可以提高學(xué)生的溝通和交流能力。

2.3 運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德于法治的興趣

學(xué)生通常是對(duì)哪個(gè)學(xué)科感興趣就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)道德于法治沒有興趣，那么就無法學(xué)好知識(shí)。在初中道德于法治教學(xué)的過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式充滿好奇心，從而使學(xué)生可以全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。通過合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面又可以營造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3 巧用思維導(dǎo)圖，提升初中道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量

3.1 把握相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)，開展德育教育

初中道德與法治課程本身就是一門德育課程，它和我們的生活有著密切的聯(lián)系。教學(xué)中教師如果只是照搬課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些理論知識(shí)的灌輸并不能夠很好地讓學(xué)生形成一種認(rèn)同感，自然無法留給學(xué)生比較深刻的印象，獲得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從社會(huì)現(xiàn)實(shí)材料中挖掘能夠應(yīng)用的一些信息素材，讓學(xué)生能夠通過自己親身感受和經(jīng)歷的這些事情中體會(huì)德育思想和一些法治理念。教師可以為學(xué)生安排一些觀看相關(guān)的紀(jì)錄片等活動(dòng)來讓學(xué)生自己去體會(huì)。比如，人教版《初中道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第三單元的主題是“在集體中成長”，讓學(xué)生感受集體溫暖和集體力量，這種集體除了班集體之外，我們應(yīng)該讓學(xué)生去了解更廣闊的集體的概念。

3.2 積極開展線上授課，保證教學(xué)效率

為了能夠確保道德與法治課程正常地開展，教師也可以積極地利用多種學(xué)習(xí)平臺(tái)來開展線上授課。在線上授課開始前也可以為學(xué)生制作一節(jié)課的微視頻讓學(xué)生觀看和自學(xué)，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，進(jìn)而在線上上課時(shí)聽課會(huì)更有針對(duì)性，教師的教學(xué)也會(huì)變得有的放矢。在授課中教師可以利用軟件的一些功能，積極地和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生“上臺(tái)”回答問題、交流想法，避免教師的一言堂。因?yàn)閷W(xué)生不能夠走進(jìn)教室，教師無法一一觀察到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，所以，教師要通過這種課前點(diǎn)名檢查考勤還有課中提問的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的注意力。為了能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以在課中去穿插一些和本次課題相關(guān)的視頻短片吸引學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)人教版《初中道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第二單元“公民基本義務(wù)”時(shí)，讓學(xué)生開展相關(guān)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣往往能更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 開展多樣實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生活

今年初，學(xué)生大部分時(shí)間都是在家中度過的，除了安排一定的線上課程外，教師肯定需要為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，那么教師布置的作業(yè)也可以盡量多樣化，這樣才能夠豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shí)踐活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)家長和學(xué)生一起參與進(jìn)來。很多的學(xué)生在家中無法上學(xué)，在情緒上可能會(huì)存在一些問題，在學(xué)習(xí)到“情緒的調(diào)節(jié)”一課時(shí)，教師就應(yīng)該把握這部分的內(nèi)容向?qū)W生介紹一些調(diào)整自己情緒的實(shí)用小方法，也可以借助班級(jí)群等方式讓家長了解一些方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生。另外，可以借助和教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容開展一些主題活動(dòng)，比如讓學(xué)生課前搜集相關(guān)的報(bào)道和自己知道的感人事跡，上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)分享交流，也可以讓學(xué)生課下完成我為白衣天使畫幅畫或者唱首歌這種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心等等。作業(yè)的檢查方式可以以微信拍照或者視頻錄制打卡的方式進(jìn)行，以此提高學(xué)生的積極性。

3.4 利用教學(xué)工具，體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)

網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，則主要是為了從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取更多的資源和教學(xué)創(chuàng)新思路與方法的啟發(fā)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。例如，在開展初中道德與法治課程“網(wǎng)上交友新時(shí)空”的課程教學(xué)中，教師就可以用正面積極的方式，直接將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引入到課堂教學(xué)的過程中，通過制作網(wǎng)絡(luò)圖片和課件，使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)工作中的積極意義和作用，并且可以在教師的監(jiān)管下給學(xué)生一定的自由空間，讓其體驗(yàn)網(wǎng)上交友的過程，了解到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自由性和開放性特點(diǎn)。

總的來講，道德與法治的課程教學(xué)，在初中階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有非常重要的影響，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)思維導(dǎo)圖的巧妙運(yùn)用，提升教學(xué)組織的品質(zhì)，從而取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的思想道德綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王勇.淺淡初中道德與法治課學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（11）：147.