論小學語文教育中的繪本教學的應用

徐婷婷

摘要：繪本教學是一種新型的教學方式，它包含了更多美學元素，不僅可以拓展學生的視野還可以豐富學生對語文的認知。在繪本教學中更偏向于學生視覺上的感受，將枯燥乏味的理論知識變得更加具有畫面感，用五彩斑斕的圖片去代替文字，讓故事情節映入眼簾，幫助學生可以快速的瀏覽課堂內容。對于小學生來說，他們更加喜歡生動有趣的課堂教學，而繪本教學就牢牢抓住了這個特點。對于教師而言需要做的就是需要安排合理的教學內容，在課堂中選擇更加適合的繪本教材，讓語文教學變得更加符合學生的認知。

關鍵詞：小學語文;繪本教學;應用;教學情境

隨著社會的進步，人們也在考慮如何才能將教育教學變得生動有趣，在課堂中吸引學生的注意力。繪本教學就是一種教學實驗創新，教師需要選擇與課堂內容相對應的繪本教學內容，在一定程度上繪本教學是為了輔助課堂教學而存在的一種教學方式。

一、創設相關的繪本教學情景

繪本教學的本質是為了讓學生對課堂教學有一個更加深入的認知，但是有很多內容只有繪本教學，學生是無法對知識進行系統的認知。所以這時教師需要對課堂有科學引導，將繪本教學帶人情景教學之中。教師可以通過引導法，將課堂中的知識通過有趣的故事進行深入教學，在語文課堂中可以讓學生進行角色扮演，構建相關的語文閱讀情境，讓課堂具有故事趣味性，在語文課堂中引導學生在語文課堂中自行聯想，在繪本讀物中營造的故事情節以及表達情感，最后去了解作者想要表達的主旨。這樣的教學可以讓學生更加清晰教學內容，從而達到教師的教學目的。

例如：在小學繪本教學過程中學到《大衛，不可以》這篇文章時，教師可以結合學生的實際生活，讓學生說出自己在家中家長有沒有說過不可以，然后教師可以結合課本中的內容進行相關的情景教學，讓學生在課堂中進行分配角色，誰扮演媽媽，誰扮演大衛，然后結合繪本讀物進行對話和情景演練，將教本讀物中的情節在課堂中全部表現出來，然后讓學生進行思考，媽媽為什么會對大衛所講的內容總是說不，原因是什么。只有這樣才會讓學生充分理解課堂內容，然后對課堂教學有一個全面的認知。

二、打破傳統的教學模式

在傳統的語文課堂教學模式中，教師沒有過多的關注于應該怎樣去建立更好的課堂，只是一味的讓學生記住課堂內容，讓學生死記硬背課本中的內容。對于教師而言教學不知是學生知識的教授，還要幫助學生能力的提升。如果只有強硬的學習方法，長此以往就會導致學生對課堂學習的厭惡感，所以教師想要構建高效的繪本教學就需要改變傳統的教學模式，讓課堂活躍起來，將生動有趣的內容進行提煉升華，鼓勵學生多進行課堂思考和討論。

例如：在小學語文繪本教學讀物中學到《逃家小兔》時，教師在課堂中可以先給學生口頭敘述一遍教學情節，然后將四十五分鐘的課堂時間分成兩個部分，在第一個部分時教師以傳統的教學模式讓學生死記硬背故事情節和作者表達的主旨，最后教師就會發現學生在課后運用時，并不能很好的運用知識點，這就是弊端。然后教師再去運用課堂引導法，鼓勵學生在繪本教學中積極思考，踴躍自由發言，鼓勵學生用自己的思維模式去看待問題，最后教師就會發現學生在運用時就會比第一種教學模式中的學生更好的運用知識點，這樣的教學才是高質量的課堂。

三、完備繪本教學的方案

好的繪本教學方案可以引導教師在課堂中完善自身的教學模式，讓學生更好的接受課堂內容，提高學生對課堂的理解能力，以達到教學目標。在繪本教學的過程中，教師需要貼和學生的實際能力進行課堂方案的改良，教師和學生在語文課堂中是相輔相成的存在，教師需要在教學過程中不斷創新研究新的教學模式，讓繪本教學課堂變得更加生動有趣，教師需要結合學生的感興趣的內容，然后對課堂進行改良，讓學生對繪本內容有一個全面的系統的認知。

例如：在小學語文繪本讀物中學到《搬過來，搬過去》這篇繪本教學時，教師在課前為學生解析這篇文章時，首先要從學生的角度出發，選擇一個最具有代表性的情節進行解析，長頸鹿和鱷魚兩個動物相差那么大，如何才能合理安排搬房子的問題呢？教師在語文課堂的分析過程中要有自己的觀點，以自己的觀點去看待問題然后解決問題，然后在課堂中讓學生結合自身的認知進行分析問題。由于繪本讀物已經將故事發生的情節和環境設定好了，所以教師在繪本教學時要以啟發為主，拋出一個的問題，讓學生根據拋出的問題再結合繪本讀物解決問題。這種教學方案可以從一定程度上幫助學生在學習過程中養成良好的學習習慣和思考習慣，增強學生對知識點的理解和掌握。

四、結束語

語文課堂中繪本讀物的運用，幫助學生提高對課本內容的理解，讓教學更加形象化更加具體。語文課堂中繪本教學的運用不僅需要老師精心設計教學方案規劃好課堂時間，還需要學生在課堂中的積極配合，在課堂中積極參與到設定好的教學情景中，讓課堂變得更加生動有趣。教師想要提高學生對語文課堂的興趣，需要不斷創新教學方式，讓教學變得更加人性化，符合小學生的認知水平。教師在繪本教學過程中多去引人情景教學，讓學生結合繪本讀物進行角色演練，在語文課堂中給予學生更多的時間討論，教師需要結合學生有疑問的地方進行重點講解，打造更加高效的課堂教學。