淺談幼兒園剪紙課程資源的本土化挖掘和利用

丁彩鳳

摘要：中國民間藝術剪紙是中國傳統文化之一，是中華民族千百年來的智慧結晶和重要的非物質文化遺產。剪紙作為幼兒園藝術領域中的一個課程，憑借幼兒天馬行空的想象力，使用抽象、變形和夸張等造型手法和利用剪紙藝術高超的表現能力，創造出豐富多彩，玲瑯滿目的剪紙藝術造型。為更好促進幼兒的發展，我們在實踐中探索了如何去挖掘本土化剪紙課程的資源。

關鍵詞：課程開發? 家園互動? 社會實踐

我園剪紙為特色以來，通過多年的學習、研究、調整，利用豐富的資源和當地本土文化，我園的剪紙特色課程得以傳承和發展。紹興是千年古城，鐘靈毓秀，人杰地靈。最直觀的文化意象，如烏篷船、烏氈帽、水、橋、酒等都可作為我們課程所挖掘的豐富資源。

那如何將這文化精髓在幼兒園進行傳承和發展呢？根據《幼兒園教育指導綱要（2001）》《3-6歲兒童學習與發展指南（2012）》，我們探索了幼兒園傳承與發展剪紙藝術課程資源的方法，并總結分析了三種進行剪紙藝術的本土化挖掘和利用的措施：

一、園本教學，課程開發

1.????? 創設濃厚的剪紙氛圍（進行視覺支持）。我們結合本地風土人情、民族文化氛圍和物質環境、社會環境而進行創設，讓孩子受到良好的藝術熏陶。我們在墻上、橫梁上張貼中國民間剪紙老藝術家們的作品，老師在引導幼兒感受剪紙藝術的魅力的同時也把自己的剪紙作品向幼兒展示。此外，我們讓幼兒積極參與到環境布置來，在活動室張貼幼兒和教師的剪紙作品，充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。

2.????? 投放豐富的相關材料（進行行為支持）。有了濃濃的剪紙氛圍后，我們便進行了材料的投放。首先，在剪紙區里投放有關剪紙的書刊，例如剪紙書籍及我園的園本作品選;其次，投放剪紙原料——紙——色澤靚麗、材質各異、琳瑯滿目的紙給孩子們帶來無窮的想象空間。

3.????? 利用自然，讓環境與幼兒對話。環境創設中，我們不但注重當地風俗特色的文化內涵，還充分利用自然環境，調動孩子活動的積極性和主動性。環境與幼兒對話，孩子才能逐漸產生自己對藝術的不同理解并能正確地將其表達出來，又在與環境交流的過程中對家鄉本土文化產生共鳴。

二、家園互動，以點帶面

幼兒園、家庭是孩子成長不可缺少的兩大教育資源。幼兒園和家庭在教育幼兒方面達到配合默契、要求一致，發揮家與園的教育合力，讓孩子得到更好發展。如：在“三八婦女節”節慶活動中，我們特別邀請幼兒媽媽或其女性家長來幼兒園參加《媽媽的頭發》剪紙親子活動，我們鼓勵大班幼兒用剪貼來表現媽媽的美麗形象。而小班的幼兒則體驗撕紙的樂趣。當戴上孩子們親手設計、顏色鮮艷、造型夸張的頭發（面具）時，媽媽們開心不已。在“我們的家鄉——紹興”這一主題活動時，教師在班級微信群里向家長詳細介紹了該活動實施計劃及需要家長配合的工作。

三、社區合作，社會實踐

（一）利用社區環境開展活動。社區是幼兒廣闊的學習和鍛煉的天地，是豐富的具有隱性教育資源的教育基地。利用社區環境資源可以促進主題活動的生成，如在一次飯后組織幼兒散步，在漫步的同時，引導孩子們注意遠處呈現的一座座橋梁的形態，讓他們用自己的語言描述出來。孩子們通過想象和比喻，都能把作品形象化或抽象化。而橋是本社區環境中常見的建筑，結合幼兒的興趣，“家鄉的橋”的主題課程應運而生。

（二）結合社區活動開展活動。社區中的各種活動對于幼兒園來說也是極有價值的課程資源。如：在慶祝“重陽節”活動中，首先為社區的爺爺奶奶送上舞蹈《剪紙姑娘》，再親手送上自己剪的作品，讓爺爺奶奶感受到我們對剪紙的熱愛和執著。在“過新年”主題中，我們組織了小朋友們剪窗花，當場進行派送紅色喜慶的團花。在一些老小區里，有些老人對剪紙并不陌生，所謂“高手在民間”，我們將這些“高手”請進來，根據他們自身的職業特點及特長，開展家長藝人助教活動。通過“請進來”和“走出去”，課堂剪紙的效果得到了有效提高，還促進了剪紙藝術的傳承和有效發展。

（三）主題課程與社會實踐活動結合。將實踐活動逐漸發展到多元化的綜合實踐。紹興擁有橋梁數目大，是國內保存古橋品類、數量最多的地區之一。在《家鄉的橋》主題教學中，我們鼓勵幼兒自己出去尋找橋，觀察橋的形狀、結構并拍攝照片，記下橋的名稱。再有，主題活動《家鄉酒》中，孩子們參觀了紹興“黃酒博物館”并鼓勵幼兒把活動中的看到各種各樣的酒壇用剪紙方法表現出來。正因有了親身實踐作鋪墊，幼兒對各種橋、酒壇用剪紙的方法進行描述，作品呈現形態各異，手法夸張，富有創意而不失本土化藝術氣息。

古越紹興，人杰地靈，資源豐厚。我們將地域文化與剪紙教學藝術有機融合起來，在發展剪紙藝術課程的實踐中，進行本土化資源的利用。文化結構之間的互相滲透，藝術類型之間的互相補充，為弘揚傳承家鄉的本土文化不懈努力。

參考文獻

1.????? 胡海燕 “論美術特色教育‘剪紙藝術的傳承與創新” [J].《素質教育》2016（總第202期）

2.????? 林娟 “幼兒園傳承與發展本土文化課程資源的方法” [J] 《現代育兒·幼教薈》2017