基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語教學芻探

惠芳

摘 要：中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著極其重要的為社會培養(yǎng)實用型專業(yè)人才的責任，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是中職教育的教育核心與發(fā)展關鍵。在中職英語教學中，英語教師可以采取調(diào)動學生學習興趣和培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度、應用多媒體教學技術、創(chuàng)設相應的英語職業(yè)教學情境等措施，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

關鍵詞：職業(yè)能力;培養(yǎng);中職英語教學;學習態(tài)度;多媒體教學;教學情境

中圖分類號：G421;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）35-0051-02

全球化經(jīng)濟時代到來之際，現(xiàn)代社會對全能型、實用型人才提出了更高的要求。肩負著極其重要的為社會培養(yǎng)實用型專業(yè)人才責任的中職教育，應根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展需要，積極關注學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)實用型專業(yè)人才，為現(xiàn)代社會和諧穩(wěn)定地長遠發(fā)展提供重要支撐。

一、中職英語教學存在的問題

英語能力作為當代人才不可或缺的一項語言技能，對人才的就業(yè)競爭力有較大的影響。在中職英語教學過程中，英語教師不僅要注重對學生英語語言能力的培養(yǎng)，還需要將英語學科知識與專業(yè)學科知識相結合，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展提供保障。當前，中職英語教學存在以下幾個方面的問題。

（1）中職學生缺乏學習積極性。很多中職學生存在英語基礎差、不愛學習等特征，這給中職英語教學帶來了困難，對中職英語教學的發(fā)展有不利的影響。中職學校的學生大多英語知識基礎較為薄弱，無論是對英語詞匯的掌握，還是對簡單語句的理解和閱讀，都呈現(xiàn)出較低水平的狀態(tài)。而中職英語教學內(nèi)容具有較強的專業(yè)性，對學生有一定的知識基礎要求，這與中職學生英語基礎薄弱形成了矛盾。另外，一些中職學生具有厭學情緒，對英語學習沒有興趣，缺乏良好的學習態(tài)度，不能積極參與到英語學習中。

（2）中職學生的英語應用能力差。英語作為一門語言學科，其教學不應當停留于理論知識傳授層面，否則會失去英語教學的意義。從教學現(xiàn)狀來看，一些中職院校仍停留在理論知識教學層面，未強調(diào)英語知識的實踐應用。同時，中職學生缺乏對英語加以實踐應用的意識和機會，他們通過英語課堂學習雖然能夠在英語聽、讀、寫三大方面取得較好的成績，但應用英語進行語言交流的能力較為欠缺。這不利于中職學生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提升。

（3）人文教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏有效結合。在中職英語教學過程中，為滿足現(xiàn)代社會對學生英語口語能力的要求，教師加大了對學生語言能力的培養(yǎng)力度，增設了英語口語鍛煉機會。例如，在中職英語課堂教學中，教師讓學生以小組為單位，在選定主題的情形下開展小組口語對話交流活動，讓小組成員在相互合作的背景下完成對話編寫、對話演練等活動。但是，從中職英語教學現(xiàn)狀來看，教師沒有注重對有關職業(yè)素養(yǎng)知識的傳授，缺乏對人文教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結合。多數(shù)教師仍然過于注重英語學科知識的教學，如重視詞匯含義講解、語句語法知識講解，忽視對英語教學與職業(yè)道德、職業(yè)文化及職業(yè)操守等內(nèi)容的結合，無法提升學生的人文職業(yè)素養(yǎng)，使得中職英語教學的目標無法實現(xiàn)。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)視角下中職英語教學策略

（1）調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度。興趣是最好的老師，學生只有具備學習興趣，才能積極主動地參與到英語學習活動中。為此，在中職英語教學活動中，教師應當積極探索有效的教學方式，調(diào)動學生的英語學習興趣，將學生吸引到英語課堂教學活動中。例如，教師可以結合學生的個性特點，播放一些具有教育意義的英語視頻，如英文版《獅子王》視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語。另外，觀看完視頻后，教師還可以運用英語與學生交流觀后感，以拓展英語教學內(nèi)容。

（2）將多媒體教學技術應用于中職英語教學。將多媒體教學技術應用于中職英語教學活動，有助于提高中職英語教學的質(zhì)量及效率。基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，學生不僅需要掌握基本的英語語言知識，還需要掌握與專業(yè)知識相關的英語語言內(nèi)容。而教師發(fā)揮多媒體教學技術圖文并茂的優(yōu)勢，能夠強化專業(yè)知識與英語知識的結合，豐富中職英語教學的內(nèi)容及形式。例如，針對旅游專業(yè)學生而言，其在今后的職業(yè)發(fā)展道路上，必將與人交流關于道路、方向等方面的內(nèi)容，因此在中職英語“基礎英語”課堂教學活動中，教師可以應用多媒體教學設備，將事先收集的有關指路、問路的各種表達方式以圖文的形式呈現(xiàn)在學生面前。教師可以選擇知名景點作為聊天內(nèi)容，為學生創(chuàng)設游客問路、游客交流等情境，幫助學生掌握“showing the way”“asking the way”等習慣性表達方式。另外，教師還可以制作微課，幫助學生更好地掌握知識點，培養(yǎng)學生的英語口語表達技巧。

（3）創(chuàng)設相應的英語職業(yè)教學情境。中職英語教學一般包括基礎類英語和專業(yè)類英語兩大類別，其目的都在于培養(yǎng)學生的英語交際能力。而教師創(chuàng)設有效的英語職業(yè)教學情境，能夠為學生營造英語應用機會，鍛煉學生的英語語言技能，強化學生的英語語言應用能力。首先，教師需要做好資料收集整理工作，結合課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設有效的英語職業(yè)教學情境。其次，教師需要通過分組學習、任務下達等多樣化教學形式，促使學生在英語職業(yè)教學情境中鍛煉自己的聽說讀寫能力。教師所創(chuàng)設的教學情境內(nèi)容應當與學生今后的工作場景相關，還需要與教學內(nèi)容密切相關。例如，教學“酒店英語”這一課程時，教師可以基于多媒體教學設備的應用、教室的簡單布置，模擬國際酒店工作場景，讓學生扮演不同的角色，如部分學生扮演國際酒店的住客，部分學生扮演酒店工作人員，讓學生通過模擬職業(yè)場景、扮演相應角色的方式進行英語口語交流。這樣的活動，不僅有助于提高學生的英語語言應用能力，還能增強學生對職業(yè)崗位的認知，為學生更好地適應工作崗位和現(xiàn)代社會打下基礎。

三、結束語

總之，中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，肩負著極其重要的為社會培養(yǎng)實用型專業(yè)人才的責任。培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，是中職教育的教育核心與發(fā)展關鍵，不僅有助于強化學生的核心競爭力，還能讓學生更好地適應現(xiàn)代社會。在中職英語教學中，教師應當基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，采取多樣化的教學形式，將英語教學與職業(yè)能力培養(yǎng)有效結合，大力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提升學生的就業(yè)競爭力，將學生培養(yǎng)成滿足社會發(fā)展需要的實用型專業(yè)人才。

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