初中語文教學中如何提升學生表達能力的策略探究

摘 要：過去在開展初中語文教學的過程中，絕大部分老師只重視傳授學生知識，提升學習語文成績，要求學生長期死記硬背，這樣下去會導致學生缺乏表達能力。根據現階段語文教學情況來看，一些學生雖然具有較強的書面表達能力，但是卻缺乏良好的口語表達能力。每個人都存在社會交際的機會，表達能力的重要性逐漸體現出來。老師要在初中語文教學過程中，著重幫助學生養成表達能力。對此，文章首先介紹社會交往中表達能力的重要作用，然后概述初中語文教學中學生語言表達能力的養成現狀，最后詳細說明提升學生表達能力的策略。

關鍵詞：初中語文;提升;表達能力

我國每個方面在迅猛發展和進步，隨之逐漸提升對人才的要求和需求量。語言表達能力能夠確保一個人同時具備良好的社交能力。口語表達能力的養成需要通過長期的培養和努力。初中階段學生處在青少年時期，同時也是各項能力的最佳養成時期，尤其是語言表達能力。如果學生具備良好的口語表達能力，那么能讓老師在教學中了解學生的實際學習情況，根據學生的實際學習情況開展合理的教學，提升課堂學習的效率。

一、 在社會交往中表達能力的重要作用

（一）表達能力可以體現出學生的素質

人和人之間最主要的一種交流方式就是語言表達，不論是書面形式的表達，還是口語形式的表達都能夠和他人進行交流。隨著信息技術的不斷發展，人才綜合能力的快速進步，人才之間的競爭越來越激烈，因此，表達能力成為一個人展示自我最關鍵和直接的一種途徑。對于一個人來說，語言表達能力是每個人在日常學習和工作中必須要具備的一種能力。它主要指的是某個人在和他人進行語言交流過程中，表達自身思想等內容的一項能力。表達能力的水平直接影響著一個人的外在形象，且在側面展出一個人的外在素質。表達能力既包括天生的，又包括后天養成的。如果想提升后天語言表達能力，那么就要意識到初中語文的重要性，充分發揮出初中語文培養和提升學生語言表達能力的作用。因此，老師要在日常教學中，鼓勵初中生積極主動表達出自己的想法。

（二）表達能力能夠表現出學生的系統能力

語言表達能力能夠表現出學生的綜合能力，然而只有學生掌握豐富的文化知識以及語言能力，才能在表達自身想法的過程中，適當且自然。學生如果想在今后的社會交往過程中，井井有條、條理清楚的表達自身的思想，那么就需要學生具備縝密的思維邏輯。為了確保學生可以具備良好的思維邏輯，就要充分發揮出初中語文教學的價值，在開展教育的過程中，逐步培養和提高初中生的語言表達能力，使學生更好地和老師以及其他學生進行交流，表現出自身的優勢，幫助學生與他人建立良好的關系。

二、 初中語文教學中學生語言表達能力的養成現狀

（一）大部分老師依舊存在落后教學觀念

語文教學過程中，依舊有很多老師無法及時轉變自身的思想，認為學生只需要掌握大量文化知識，在各種考試中取得優異成績即可，并且將這一內容當作初中語文的主要教學目標。實際上，這一教學觀念不符合新課程改革中有關語文教學目標的要求，若是每位老師在教學過程中，都存在這樣的理念和思想，那么在實際課堂教學中，極易于采取灌輸式教學模式。在這種模式下，學生只能接受老師傳授的各種與考試有關的知識，雖然能夠在一定程度上提升學生的成績，但是如果從另一個角度來說，學生不能主動表達出自身的想法和觀念，只能接受老師傳授的內容，導致學生越來越不愿意表達自身的觀念和想法，逐步養成習慣，喪失表達自身想法的自信，給學生未來的學習和工作帶來危害。

（二）沒有開展各種系統化的語言表達能力練習活動

初中階段大部分家長和學生已經開始有升學方面的壓力，很多學生在學習的過程中，出現偏科的現象，這類學生將大部分時間花費在學習偏科科目中，有的學生還會著重學習數學等課程，對于學生而言，這類課程提分速度比較快。而語文這門課程，因為學生從小就開始接觸，導致對其產生忽視或輕視的態度，進而一點一點減少學習語文的時間。若是在語文這門課程的性質角度來講，它是一門需要長期積累，熟練掌握一些瑣碎且復雜的知識內容。根據現階段實際教學情況來看，大部分學生不想將更多的時間花費在學習語文上，以至于缺少充足的時間開展表達能力方面的訓練，導致初中語文教學中不能逐步提升學生自身的語言表達能力，嚴重影響到學生的學習以及人際關系。

三、 初中語文教學中提升學生表達能力的策略

（一）積極開展口語表達能力的練習

在新課程改革中，明確指出初中語文教學過程中要加入口語訓練這一項內容。在實際教學中，老師要在各個角度進行設計，刺激學生想要表達自身想法的興趣，還可以加強學生朗讀能力的培養，這樣能夠在側面幫助學生養成一定水平的表達能力，提升學生自身的語言素養。老師在日常教學中，要鼓勵學生表達自身的想法，和學生開展交流和溝通，優化老師和學生之間的感情，課下老師也要加強和學生之間的交流，幫助學生消除口語方面的心理障礙，強化學生之間的口語溝通。

老師可以在每節課下課前，給學生提出一些有探討意義、有爭論的問題，引導學生在課下時間，積極和其他學生進行交流，討論和研究老師布置的問題，在下節課學生可以分別提出自己思考的深奧知識點，將學生劃分成不同的學習小組，每組積極開展討論并得到相應答案。在小組談論解決問題時，要規定時間，最長時間不能超過五分鐘，如果老師在學生談論的過程中，發現學生存在無法理解的問題，可以在適當的時候對學生進行引導，解答速度最快的小組，給予一定的獎勵，例如減少一些課后作業等。這種方式能夠有效培養學生口語交流能力，同時還能夠提升日常學習的效率。通過組織各種有關語言表達能力的活動，像是辯論賽等，鼓勵學生積極主動加入各種活動中，一方面能夠提升學生自身辯解能力，促進學生思維的發展，另一方面還能夠給予學生鍛煉自身組織能力的機會。

舉個例子，在學習《濟南的冬天》這篇文章時，該文主要寫濟南的冬天氣候溫和、美麗如畫的景色，表達作者對中國大好山河的熱愛之情。第一步，老師可以要求學生通讀課文，了解文章的大致內容。讀通第一遍文章后，進行第二次朗讀，在這遍閱讀過程中，要帶著感情朗讀，體會文章中作者表達的思想感情，找到文章中的中心語句。第二步，將學生劃分成不同的小組，通過小組討論引導學生和其他學生談論自身的想法及感受。第三步，老師要求每組學生派出一名學生上臺講解自身的看法和感受。學生在閱讀課文的過程中，可以更好地理解文章內容。通過這種方法，訓練學生語速以及語感，培養學生的語言表達能力。在運用這種培養方法的過程中，老師要加大對學生鼓勵的力度，促使學生積極主動加入小組討論中，通過小組討論得到相應的結論，積極勇敢地在老師和其他學生面前表達自身的想法，一方面鍛煉學生的口語表達能力，另一方面幫助學生養成組織能力。

（二）不斷更新和豐富教學模式

老師要按照初中學生的特點，不斷創新和更新自身的教學模式，給予學生發言的機會，開展小組討論的活動，調動學生學習知識的主動性，引導學生積極思考，在適當的時候和學生進行互動，為學生提供交流平臺，提升學生自身的語言表達能力，且在一定程度上還能夠促進學生獨立學習能力的養成。

老師在教學中要積極鼓勵學生表達自身學習中遇到的困難，借助日常生活中的一些事物，為學生進行詳細講解，引導學生將一些問題劃分到日常生活經歷中，例如服務人員和銷售的職務區別，舉出實際例子為學生講解，兩種職業都需要工作人員具有良好的語言表達能力以及口才，只有這樣才能夠做好這類工作。另外，通過講解兩種職務，還能夠傳授培養學生察言觀色的意識，處理事情時要學會八面玲瓏，一方面幫助學生解決他們心理方面存在的障礙，另一方面可以讓學生積極表達出自身的想法，進一步提升他們的表達能力。

舉個例子，在學習《陋室銘》這篇文言文時，老師可以讓學生和小組成員共同討論文章內容，詳細翻譯文章內容，老師積極加入學生小組討論中，如果發現哪些地方翻譯時出現錯誤，要及時幫助學生改正，讓學生大致了解文章內容，老師針對本節內容的知識點提出對應問題，引導學生結合日常事務，調動自身的思維積極思考進行解答，給予學生提供實踐機會，讓學生獨立學習知識，互幫互助，健康成長。

（三）開展各種課外互動活動

快速提升學生的表達能力，不僅要注重課堂教學的培養，還要組織各種課外互動活動。促使學生通過各種課外活動，提升自身的語言技能，學生在參與各種實踐活動的過程中，能夠全面提升自身的綜合能力。在參與活動的過程中，學生要積極表達出自身的想法和見解。語文老師在教學中，要做好榜樣的作用，幫助學生建立樂觀向上的生活態度，引導學生積極和其他學生進行溝通，不害怕和他人進行溝通，主動展示自身的想法，提升自身的表達能力，推動學生今后的發展。

舉個例子，在學習《回憶我的母親》這篇文章時，首先，老師可以要求學生按照題目回憶自己母親，回憶日常生活中母親的形象。然后，由老師帶領學生理解文章中母親的形象，學習完這篇文章后，組織各種課外活動。老師可以給學生布置一個作業，要求學生介紹一下自己的母親，通過演講的方式，給其他學生展示自己母親的特點以及對自己的愛。這種方式能夠培養學生良好的口語表達能力，還能夠讓學生學會感恩自己的父母，明白父母的辛苦。

四、 結束語

總而言之，如今社會更加需要綜合型人才，為了滿足這一需求，老師要積極更新自身的教學思維，組織各種類型的課堂活動，引導學生積極主動和他人進行溝通。鼓勵學生主動表達自身的想法，進而培養和提升學生表達能力，推動學生的發展，為學生今后在社會交往中展示自我奠定基礎。

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作者簡介：

程潔娟，福建省漳州市，漳州外國語學校。