基于電子商務專業創新創業教育項目的設計與實踐

徐英 王鳴宙

[摘 ? ?要] 筆者所在學校五年制高職電子商務專業以改革人才培養模式和課程體系為重點，以提升電子商務專業學生的創新精神、創業意識和創業能力為核心，以豐富的創新創業活動為抓手，不斷提高電子商務專業人才培養質量。強化創新創業能力訓練，著力培養學生的創新意識、創業精神和創業能力，營造良好的創新創業氛圍，構筑“創新創業教育、素質教育、專業教育”三位一體的創新創業教育體系。

[關鍵詞] 電子商務專業;創新創業;項目設計

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 19. 095

[中圖分類號] G420 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）19- 0233- 02

0 ? ? ?前 ? ?言

為貫徹《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》和《江蘇省政府關于深入推進大眾創業萬眾創新發展的實施意見》，以及無錫市《關于做好當前和今后一段時期就業創業工作的實施意見》，筆者所在學校五年制高職電子商務專業以改革人才培養模式和課程體系為重點，以提升學生的創新精神、創業意識和創業能力為核心，以豐富的創新創業活動為抓手，不斷提高電子商務專業人才培養質量。強化創新創業能力訓練，著力培養學生的創新意識、創業精神和創業能力，營造良好的創新創業氛圍，構筑“創新創業教育、素質教育、專業教育”三位一體的創新創業教育體系。

1 ? ? ?電子商務專業創新創業教育項目設計原則

第一，以創業就業為導向原則。以學生的創業和就業引導教育教學，并貫穿在教育項目實施的全過程，根據電子商務崗位及行業的要求，將電商企業“搬入”學校，以企業員工的形式來要求師生。第二，統一管理原則。校企合作是雙項活動，校企雙方統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。校企雙方共同制定執行計劃，完成任務目標。第三，校企互動原則。通過校企互動，學校電商專業教師在電商企業學到了電子商務實踐知識和能力，聘用企業技術人員為學校兼職教師，在兼職授課過程中增長理論知識，實現理論與實踐互補和一體化。

2 ? ? ?電子商務專業創新創業教育項目設計目標

圍繞提升電子商務專業學生創新精神、創業意識和創業能力，著力在學生創新創業理論教育、實踐教育、實訓孵化等三大方面開展系統深入的教育工作，加強創新創業體制機制建設、師資建設、課程建設、實踐建設、文化建設，幫助電子商務專業學生轉變就業觀念，拓寬就業渠道，培養創新能力，塑造創新人才。同時將電商企業先進的制作方式與流程管理植入到校園，讓電子商務專業的師生以參與式的教學體驗，促進師生的成長。通過強化學生創新創業能力的訓練，提升創業基地師生的綜合素質，增強學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，幫助學生轉變就業觀念、培育創業意識、樹立創業信心、掌握創業技能、提高創業管理水平，促進電子商務專業積極構建創業教育體系，不斷提高電子商務人才培養質量。

3 ? ? ?電子商務專業創新創業教育項目設計內容

3.1 ? 創新創業導師培養

注重培養一支專兼結合、素質優良的創新創業教育校內指導教師隊伍。立足實際，充分發揮現有教師隊伍的作用，通過培養、轉向、引進，逐步建立一支與創新創業教育相適應的校內指導教師隊伍。支持教師到企業掛職鍛煉、鼓勵教師參與社會行業的創新創業實踐、引導教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業教育、就業指導課中進行創新創業教育的意識和能力。

積極選聘一支由企業家、創業成功人士、專家學者等相關專業人員組成的校外兼職教師隊伍。通過定期組織專兼職教師培訓和交流，組織創新創業教育講座、經驗交流會、座談會、調研活動，總結交流創新創業教育經驗，不斷提高指導學生創新創業實踐水平。

3.2 ? 創新創業項目設計

以真實項目為載體，引進企業研發團隊，共同制作，共育人才。以學校為主導，確定商品宣傳海報制作和商品廣告制作的創業項目，學校作為甲方，提出項目需求。企業作為執行方的指導團隊，與學校的電子商務專業教師、電商社團學生共同成立創新創業項目組，制定培訓計劃和項目執行方案，并派遣專業技術人員對項目的每個環節進行相關指導與培訓，包括商品宣傳海報制作項目中商品的拍攝與后期的圖片處理環節，商品廣告制作項目的前期策劃、編寫腳本及分鏡設計、后期制作等內容。企業專業技術人員與學校師生形成“學徒制”的培養模式，并參與項目的制作，嚴格以企業的流程和操作模式來完成項目。通過項目實戰來積累經驗，最終實現本創業項目具備能夠承接學校或市場需求項目的能力，達到產學研結合的形式。

商品宣傳海報制作項目，以商品拍攝及圖片處理的過程為主線，掌握商品宣傳海報的制作流程。首先，讓學生了解掌握商品拍攝的基礎知識：拍攝器材的選擇與環境搭建，數碼相機的基本操作，商品拍攝的燈光照明與構圖技巧;其次，通過實戰拍攝箱包、皮具、服裝、圍巾、首飾、化妝品、玻璃制品等常用商品，掌握其拍攝過程和拍攝技巧;最后讓學生熟練后期圖片處理技術：針對商品的網上展示，學會圖片處理、合成的方法和技巧，熟練光影魔術手圖像軟件的圖片處理方法和使用技巧。通過商品宣傳海報制作項目，提升電子商務專業學生商品拍攝及圖片處理崗位技能，增加學生創新創業意識，培養學生創新創業能力。

商品廣告制作項目以電商社團學生為主體，組成由企業師傅、專業教師、學生為項目組的團隊。分別設置導演崗位，負責項目的總體質量和各環節工作指導;制片崗位負責項目文檔整理、成本控制、團隊的協調工作;策劃崗位負責項目創意文案、美術設計、造型場景設計、畫面分鏡頭設計、前期錄音等;動畫制作崗位負責項目的動畫制作部分;后期制作崗位負責后期剪輯、特效、音樂、合成等。通過商品廣告制作項目，除了讓學生了解掌握商品廣告片的制作流程，更能讓師生通過廣告片深入地了解具有時代感、新穎、可視性強的三維技術。

3.3 ? 創新創業文化建設

廣泛開展創新創業教育和學生自主創業的宣傳，營造創新創業的良好氛圍。通過網站、校園廣播、微信公眾號、APP等自媒體，積極宣傳國家和地方促進創業的政策、措施，宣傳畢業生自主創業的先進典型，推送創新方法的培訓課程，激發學生的創業熱情，引導學生樹立科學的創業觀、就業觀、成才觀。

教室、圖書館、實訓室、雛鷹夢工場眾創空間、大學生創業園等學習實訓場所要通過宣傳展板、廣告欄、櫥窗等陣地營造創新創業的文化氛圍，讓這些場所既是學習實訓的場所，又是創新創業教育的場所，耳濡目染，入腦入心。

4 ? ? ?電子商務專業創新創業教育項目實踐成效

通過電子商務創新創業項目實踐，將創新創業教育與素質教育、電子商務專業教育三位一體設計，使三者的知識技能有效銜接融合，在電子商務專業教育中突出和滲透素質教育、創新創業教育，實現電子商務創新創業教育的可持續高質量發展。項目指導教師團隊中多位教師認定為江蘇省人力資源和社會保障廳“四星創業培訓講師”。項目指導教師團隊設計的《制定銷售價格》獲江蘇省人力資源和社會保障廳主辦的“創響江蘇”創業培訓講師課程設計作品競賽一等獎。項目指導教師團隊創辦的江陰市雛鷹科技孵化有限公司負責運營的“雛鷹夢工場”，被江蘇省科學技術廳入選為第六批省級眾創空間。項目指導教師團隊主持《“雙軌并行·三層遞進·四項結合”——中職學校創業教育模式的構建與實踐》獲江蘇省教學成果獎二等獎。學校電子商務專業創新創業教育項目連續兩年列為無錫市創新創業教育重點項目。項目指導教師團隊與江陰市澄壹電子商務產業發展有限公司共建的“江陰中專澄壹電子商務創業孵化服務站”成為江陰市科協科技創新服務活動示范項目。

通過電子商務專業創新創業項目實踐，顯著增強了電商專業學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，加入創新創業實戰項目的電商日益增加，培養了一批優秀的電商學生創新創業項目成果，實現電商專業人才培養質量穩步提高。電子商務專業優秀學生代表吳靜玉、陳慧如和衛夢君同學創辦的“智享電子商務技術服務公司”獲2016年“挑戰杯——彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽二等獎。入駐雛鷹夢工場的“快影文化傳媒”“樂闖戶外拓展”“尚諾電商”和“小基地”4家電商學生企業獲評江蘇省大學生優秀創業項目。入駐雛鷹夢工場的多位電商創業學生是“江陰市優秀互聯網電子商務創業先鋒”和“江陰市優秀大學生創業項目”獲得者。近3年學校電子商務專業學生在全國青少年科技創新大賽中獲一等獎1項、二等獎3項、三等獎6項;江蘇省青少年科技創新大賽一等獎3項、二等獎6項、三等獎8項。

5 ? ? ?結 ? ?語

電子商務專業通過創新創業項目實踐，能夠健全課堂教學、自主學習、技能競賽、職業素養、項目孵化、創新指導、創業就業”融為一體的創新創業教育體系。基于互聯網環境，借助新技術和新理念，開發創新教育系列課程，舉辦GYB、SYB和網絡創業培訓班，搭建創新創業體驗店、菜鳥驛站、大學生創業園以及智能教學平臺，為電商學生營造直觀的創新創業學習情境，借助合作企業導入豐富的學習資源，激發學生創新創業學習熱情，形成了一批體系化創新創業研究成果，輻射引領職業院校創新創業教育發展。

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